[摘要]：《临床生物化学》是近年来检验医学领域中发展极为迅速的一门核心学科，也是一门实践性很强的“机能”学科。其内容抽象、复杂，讲授和学习的难度都很大。《临床生物化学》网络课程运用现代科学技术和计算机手段形象生动地表达课程内容，具有良好的开放性、人机交互性、资源共享性、协作性和自主性。能运用多种学习策略激发学生的学习动机，有利于培养学生的全面素质和广泛的适应能力，体现了高等学校教学模式的重大改革

　　[关键词]：网络远程教育 临床生物化学 网络课程

　　一、网络远程教育及其在在国内外的发展现状

　　计算机网络技术是人类科学技术发展的又一项重大发明，它强劲的发展态势以及以计算机技术、多媒体技术、网络技术为代表的信息技术的迅速兴起和广泛应用使社会、经济乃至教育产生了根本性的变革。网络远程教育是基于网络的远程学习，是随着现代信息技术的发展而产生的一种新型教育方式。具有"教育资源共享、信息交流、网上教学"等功能的高新科技的远程教育，打破了传统教育的时空和年龄限制，使学习者接受方便、高效、高质的教育，给学与教赋予新的内涵，给教育带来深刻的变革，推动了教育观念、教育思想、教育模式和教学方式的更新。江总书记提出新世纪的教育要坚持"三个面向"即面向世界、面向未来、面向现代化。教育信息化是教育现代化的核心，信息技术革命中产生的网络远程教育是教育信息化的基础，网络教育为培养高素质医学人才的医学教育注入了活力。

　　在世界范围内，网络时代信息化社会的到来正一步步推动学校教育改革，学生在网络上的虚拟学校中学习的新型教育模式已悄然兴起。1996年美国的加利福尼亚和得克萨斯等十多个州共同创建了各州认可的、各高等院校承认课程学分的虚拟大学，学生在电子课堂内上髁、考试并获得学位证书，从而正式拉开了网络教育的序幕。目前美国已有80所大学可以通过网络修得学位，网上虚拟大学开出的课程已覆盖了各个主要的学科领域。以亚特兰大和乔治亚州为主的美国南部地区教育董事会，开始通过Internet来转播南部50所大学的课程。加拿大、英国等西方国家也已大力开展了网络远程教育。例如，加拿大滑铁卢大学远程教育学院和继续教育学院使学生可以方便地进入虚拟课堂完成该大学的文学、理学和环境方面所需的全部课程，该大学可提供250多门课程供选择，并提供全日制的技术管理硕士课程；西蒙弗莱士大学开设了地理学、历史学、心理学等28门课程。英国的开放大学开设了数学、农业、结构工程等十一门课程。

　　在国内，虽然网络技术的应用工作开展的相对较晚，但发展相当迅猛。随着四大骨干网络：中国科技网、中国教育网、中国教育和科研计算机网、中国公用计算机互联网和中国金桥信息网的建立和发展，远程教育也随之而迅速发展起来并逐步深入普及。1995年底，我国首条覆盖全国的计算机

　　互联网络CERNET才正式建成和投入使用。1999年，我国政府通过"现代远程教育工程"拉开了中国第三代远程教育的序幕。教育科研网扩建和提速、网络课程建设、资源库的开发和远程网络学院的成立都表明我国的远程教育与世界远程教育正在同步发展。网上教育已成为教育发展的必然趋势。

　　二、《临床生物化学》网络课程建设的目的和意义

　　培养高素质创新人才是高等教育面临的重要而迫切的任务。网络课程是远程教育的基本单元，是现代远程教育资源建设的主要建设内容。

　　《临床生物化学》是近年来检验医学领域中发展极为迅速的一门学科。它着重应用生物化学的基础理论并综合运用近代化学、应用物理学、生理学、分子生物学、免疫学、遗传学、病理学等多学科的理论体系和新技术，为准确了解疾病的发生、发展提供重要信息，为疾病的诊断和治疗效果的监测提供及时的实验室数据和临床判断信息。它是检验医学中的一门核心学科，也是一门实践性很强的"机能"学科。目前，本学科已进入细胞生物学水平和分子生物学水平，其内容包括抽象、复杂的基本原理、分子结构、化学反应的相互联系和调控等，使得这门课程讲授和学习的难度都很大，不易理解和掌握。亟需运用现代科学技术和计算机手段，向学生形象生动的演示和表达课程内容，突出重点，解决难点。并辅助教师运用灵活、直观、形象的方法进行知识的传授，使教学双方在轻松愉快的环境中进行交流。

　　"临床生化"网络课程是在已完成"九五"国家重点科技攻关项目的子专题－"临床生物化学CAI的研制开发与应用"的基础上，以现代化的信息技术为手段，开发出适合远程转输的便于交互式学习的大信息量的网上教育软件。可通过多种形象化、生动化教学媒体的介入，为学生提供丰富、准确的教学内容，翔实、科学的教学资料，大大提高学生学习"临床生化"课程的兴趣。可以其新颖先进的教学手段(如PBL教学方式)，帮助学生培养创造性思维和提高实际应用能力。可以运用计算机多媒体的各种手段，把本课程的教学重点、难点和抽象的教学内容用动画的形式加以展示，变抽象为形象，变微观为宏观，更好地表达教学内容。同时，《临床生物化学》又是发展更新比较迅速的一门学科，网络的跨时空性、强大的交互功能又可加快知识补充更新，帮助学生了解本学科相关的最新科技动态。从而拓展了本课程教育的时间性与空间性，使教育的本质――转授知识得到最大限度的体现。《临床生物化学》网络课程还可为学生个人提供获取本学科知识和技能的新途径，使学生的学习富于独立性和创造性；能充分发挥学生自我管理、自我教育的实践功能，从而促使学生独立观察、分析能力的发展；对扩大学生的知识面、增加信息量以及培养其主动获取信息、处理信息的能力也有重要的作用。值此开发研制《临床生物化学》网络教育课程显得十分迫切的时候，2000年，国务院批准教育部实施《面向21世纪教育振兴行动计划》重点工程，其中的"新世纪网络课程建设工程"开始启动并在全国范围内招标。通过层层申报、筛选，我校成为"临床生物化学"网络课程建设的主持单位。

　　三、《临床生物化学》网络课程的主要内容

　　1. 课程的总体设计

　　《临床生物化学》网络课程以卫生部统编教材《临床生物化学和生物化学检验》（第二版）为蓝本，以相应的教学大纲所规定的教学目标为重点，以高等医学院校五年制检验本科学生为主要学习者进行脚本的编写。内容包括：糖代谢紊乱与糖尿病；血浆脂蛋白及其代谢紊乱；血浆蛋白与临床；肾脏疾病的生物化学与肾脏功能试验；肿瘤标志物；肝脏疾病的生物化学与实验室诊断；呼吸衰竭与血气酸碱分析；诊断酶学；心脏疾病的生物化学诊断；诊断分子生物学等十章。其总体设计思想是改革教学模式与教学管理制度，从以教为主，转向以学为主，既要充分发挥教师的主导作用，又要充分体现学生的主体地位，创建出有利于大学生素质教育和创新能力培养的多样化的网络教育模式。结构上采用以知识点为单元的模块化的开放的章节式编排。其教学包括网上学习、讨论、作业、答疑、辅导、实验、测试等各教学环节。课程内容以导航结构进行组织的web页面为主，各知识点体现在不同章节的web页面中，并实现文本的超链接结构。每一知识点都有一些相关的链接，由浅入深地发掘与此知识点相关的概念、性质和病例等问题，表现手法有文字、图片、视频或动画以及其他相关的链接，便于学生灵活获取所需信息，并实现教学内容的重组以适应不同层次水平学生学习的需要。

　　参照网络课件的教学设计方法，我们依照图1所示的开发制作流程进行本网络课程的开发制作。

　　2.教学栏目的设置和链接结构

　　本课程栏目设置基于以下几个方面的考虑：即立足于教学，为网络教育服务；有创新精神和独特的创意；所设置的栏目应是本网络课程最主要的部分；使整体结构模快化、清晰化。最后确定设置教学大纲、教学内容、教学重点与难点、各节间的联系、相关网站与论文，自测系统和自助查询等七个栏目。其中，相关网站与论文栏目是为了实现资源共享，开阔学习者视野，同时对学习者的网上漫游给予指导而设置的。前者是相关的Internet网络资源，后者可提供转统的学习资源。在自助查询系统中，输入"关键词"或选择需要查询的素材库的类型后输入相应名称，则可进行自动搜索。

　　由于本网络课程设置的栏目多，教学内容又较为复杂，所以在本网络课程中的主页面的左边采用了章、节、主要知识点的三级目录树状导航结构，其树状导航结构的层次为：课件 →章→节→知识点→动画（或图片）。在每一页的第一行设置了当前位置可避免学习者迷航，同时还按需要设置了"上一页"、"下一页"等翻页按纽。

　　　　　　
　　图1网络课程的开发制作流程

　　3.素材的选用和制作

　　本网络课程素材选用的基本原则是，媒体运用合理，所选择和运用的素材能充分表现教学内容及教学效果，媒体间匹配和谐。文字素材力求准确、精炼；绘制出的图片和动画应既能准确又能形象生动地表达相关教学内容；在声音媒体的创作中，应力求清楚表达教学内容，对每一幅动画均进行了结合内容并与动画变化同步的配音。在韵律、节奏音色等方面，都与整个教材风格协调一致，达到引导和唤起学习者的学习兴趣，施教于无形中。

　　三、《临床生物化学》网络课程的主要特点

　　《临床生物化学》网络课程能运用多种学习策略激发学生的学习动机，其教学组织结构有利于学生学习，教学内容能体现学科前沿。在教学目标上既强调了培养学生解决专门问题的专业知识和技能，更强调了培养学生的全面素质和广泛适应能力，并着眼于学生综合素质的提高。

　　课程知识符合本门课程的内在逻辑体系和学生的认知规律，课程设计中提供了知识的社会实践和及时的评价与反馈，其疑、难、关键知识点的讲解透彻。课程具有开放性，即网络课程的体系和内容能让主持课程的教师方便地进行调整；人机交互性，即教师与学生、学生与学生之间可通过网络进行教与学的交互；资源共享性，即可通过多种方式引入动态学习资源，形成资源丰富的数字化学习环境；良好的协作性和自主性，即教师、学生可通过讨论、交流等多种协作学习形式完成确定的学习任务并以学生自学为主。课程能提供丰富的图片、视频、音频及动画资料以强化学生对临床生化内容的理解和认识，通过提供典型、疑难病例以培养学生辩证和临床思维能力。

　　《临床生物化学》网络课程经过一年多的艰苦努力，已于2002年制作完成并已在校园网上试运行。现在已由高等教育出版社正式出版发行光盘。本课件2002年获得第六届全国多媒体软件大奖赛优秀奖，重庆市第三届优秀电教科研成果一等奖。目前，在国家"新世纪网络课程建设工程"的大环境中，我校网络课程建设已取得一定成绩，我们应顺应时代的需求，掌握信息技术，并应用于现代教学中，将我校有代表性、权威性的学科尽快制作成网络课件，为网络的教学资源开发与利用作出贡献。

　　参考文献

　　［1］ 教育部办公厅文件北京教高厅［2001］3号

　　［2］ 曾照芳"新世纪网络课程建设工程项目申请书"重庆2000.6

　　［3］ 曾照芳"新世纪网络课程建设工程项目合同书"重庆2001.2