[摘要]：信息技术的运用对教育模式产生了深刻的影响，与传统教育模式相比，在创新性人才的培养中体现了无比的优越性。在教学上转变了教育理念、教学形式与教学方法，优化了教学内容，整合了教学资源，实现了“以学生为主体”、多样型、多媒体的现代教学模式；在学习行为方面，更新了学习理念、学习方式和方法，实现了终身学习、自主学习、灵活多样的学习模式。极大地激发了学生积极探索、执着追求创新的学习兴趣，培养了获取知识的能力和合作开放的品格，树立了自信、自立、自律的信念，增强了将个人学习与社会需求、个人生存与社会发展相统一的社会责任感。为培养高素质创新性人才提供了技术保障，对早日实现科教兴国战略的宏伟目标发挥了重大作用。

　　[关键词]：创新性人才；信息技术；蓝色基因；学习行为；教育模式

　　当今社会是知识运用的信息社会，其中，人是知识的生产者和应用者，是社会生产实践的第一要素，也是推动社会发展的最活跃、最能动和最关键的因素，是推动人类进步的源动力。因此，培养高素质创新性人才，是当今教育事业的核心任务，每位大学生，也应努力学习、掌握信息技术，将自己培养成具有创新能力的高素质人才。

　　一、 信息技术对教育的影响和挑战

　　从略。

　　二、 创新性人才的基本素质

　　社会的发展与进步根本在于人。在科教兴国战略中，人才培养是核心。只有适应战略的高素质人才，才能推动社会的发展与进步，同时也是教育目标的根本所在。

　　我们面临的社会，是知识、信息快速发展的社会，是不断提高经济增长速度的社会，对参与社会活动的人有更高的要求。正如知名素质教育学家、哈佛中国教育研究中心创始人陈宇华提出，未来的人才，必须具备"蓝色基因"，同时指出了我国现阶段素质教育存在的问题，包括对素质教育的理念认识不清，误把对某一专长的培养替代素质教育，目前的教育体制、课程体系、教育改革等与素质教育不相适应，在实践中缺乏适于素质教育的可操作性、易于掌握并能灵活运用的指导方法等。实际上，素质教育尚未起步，要充分认识到创新性人才培养与素质教育的内涵，探索切实可行的实践方法，确定明确的教育目标。

　　所谓"蓝色基因"，即指创新性人才必备的基本素质，概括起来包括八个方面：创新能力、学习能力、自信自立、自律、积极乐观、执着追求、责任感和合作开放。这是素质教育中必须培养的"发展基因"。

　　三、 信息技术在创新性人才培养中的作用

　　信息技术在教育教学中应用越来越得到普及，多媒体计算机与教育技术的有机结合，提供了传授知识的良好交互性、教学资源整合的多样性、接受教育的随机性和自主性等等，为培养创新性人才提供了技术保障。

　　在教学方面，首先体现出对教育理念的冲击和影响。仅以网络技术、网络资源等网络教育为例，与传统教育理念相比，具有如下四个方面作用：

　　1. 在教学主体上，实现了传统的"以教师为中心"向现代的"以学生为中心"教育理念的转变。在现代教学活动中，根据学生个体的学习兴趣、学习能力、思维方式、志向目标等差异，因人施教，最大限度的调动学生的主观能动性，有利于培养和提高学生自信、自立、自律的信念，执着追求的学习精神和自主学习能力。

　　2. 在教学形式上，实现了由单一型向多样型的转变。传统的课堂式教学活动，基本是单一的教与学方式；借助计算机网络的教学活动，可以实现教与学之间、学与学之间、教与教之间的人-机、人-网、网-网交互的多样型教学方式，在学习与传授知识的同时，培养了学生的交流能力与合作开放意识，也极大地提高了学生的学习兴趣和参与意识。

　　3. 在教学内容和教学资源上，实现了由注重传授知识向注重创新能力培养的转变。科学的课程体系与丰富的网络教学资源，为学生提供了丰富多样的信息和知识，如在浩瀚的知识海洋中吸取营养，增加自身的聪明才智，必须具备获取知识、利用知识和创造知识的能力，极大地提高了创新能力、学习能力的培养效率。

　　4. 在教学手段上，实现了由单一媒体向多种媒体的转变。书本、黑板、挂图等是传统教学的主要手段，在描述多维空间、复杂分子机制等教学内容时，提供的信息量和信息的准确程度十分有限，更多的是靠文字或语言加以说明；而信息技术可以科学运用图像、声音、动画、视频、文字等多种媒体传授信息，充分调动视觉、听觉等感官获得知识信息，大大地激发了学生的学习兴趣和想象能力。

　　学习的目的是增长知识、获得能力，甚至可以说，获得能力是学习的最终目的，这也是创新性人才基本素质的核心所在。对学生自身来讲，学习行为尤为重要。信息技术对学习行为产生的影响体现在：

　　1. 学习理念发生了根本性转变。在当今知识经济时代，一纸文凭定终身的理念已不复存在，终身学习和终身教育将成为个人生存的一种方式。任何社会成员，尤其是创新性人才，必须跟踪科学技术的发展，不断吸取新知识、更新知识结构和技能，才能有可持续发展后劲，才能展现其无限的创造能力和创新能力。

　　2. 学习方式体现出学习主体的自主性、学习方法的多样性和学习过程的交互性与合作性。在传统教育中，学生是知识的被动接受者，所学知识仅局限于书本、课堂，限制了个性的发展。而当代教育中，学生是学习的主体，是知识的探求者，学习行为是学习主体获取知识的自觉需要。因此，在网络教育中，学习行为体现了极大的自觉性，包括学习时间、地点可以根据个人条件来选择，因个人兴趣、志向自主选择学习内容，更新知识、增长智慧和能力。将个人的学习与社会需求相一致，个人生存与社会发展相统一，培养了执着追求精神和社会责任感。

　　3. 在学习方法上更能体现与传统教育有别的多样性和灵活性。越来越多的学生喜欢在网络中探求知识，同时借助教学平台的BBS与师生讨论问题，或以E-mail交换意见、解答作业，甚至进入虚拟教室学习。这种学习方法本身，就实现了学习过程的交互性，从而培养了学生开放合作的品格、奋发向上的激情和自信自立的信念。

　　总之，信息技术为创新性人才培养提供了重要的技术保障，同时也对转变教育理念，提高教学效果，早日实现科教兴国战略的宏伟目标输送大批创新性人才发挥重大作用。

　　从略。