[摘要]：

　　[关键词]：

　　一、《中国法制史》网络课程对技术实现的要求

　　从略。

　　二、《中国法制史》网络课程技术实现的系统结构

　　《中国法制史》网络课程总体结构包括客户端浏览器，WEB服务应用程序（前、后台），数据库服务器系统，结构如图1所示：

　　
图1

　　WEB服务前台应用程序采用线型结构编排教学资源，严格按照教学大纲和教学要求设计教学主栏目，主页面提供四个互相匹配的内容，其中十四章的法律制度作为主要线索和主要学习内容，学习指南为自学者介绍本课程的有关事项及使用方法，专题讲座请国内一流专家分别从五个方面高度概述中国法律制度的发展历史，综合测试用来学完本课程之后进行自我检验和评价。整个《中国法制史》前台系统结构如图2所示：

　　
图2 《中国法制史》网络课程的技术实现系统结构图

　　三、《中国法制史》网络课程技术实现的特点

　　1．主题鲜明，内容充实。《中国法制史》网络课程按照教学大纲，在主页面上列出十四个朝代的法律制度作为主线索。同时为了弥补网络课程教学内容的"呆板"，丰富教学内容，了解学术动态，增加了"专题讲座"作为副线索，扩展学生的知识面。如图3（主页面）所示。

　　2．运用流媒体制作"学习指南"。《中国法制史》网络课程完全打破了文字教材的编写体例和叙述方式，作为新型教学媒体，从为学习者提供支持服务考虑，应当为学习者提供帮助，如介绍网络课程内容、使用方法等。中国法制史在主页上专门放置了"学习指南"按钮（见图3），用最具有亲合力的视频形式讲述如何使用本网络课程，以方便自学。

　　3．页面制作视觉冲击力强。主页面的底色是中国红，将中国古代法的象征--"廌"嵌在页面上，既体现中国传统文化的底蕴，又突出了法学特色。一级页面、二级页面的设计稳重、统一（如图4所示），一方面使整体结构整合划一，避免跳跃性太大而造成视觉疲倦和厌烦情绪，另一方面加深学生对教学内容的认知程度，符合教学规律，便于学生进行自主学习。

　　4．《中国法制史》网络课程以历史朝代为线索来组织网络空间。这种结构条理清楚，层次分明，容易查找，体现了网络课程构成元素空间上的形式美，同时强化了中国法制史课程内容上的逻辑性。

　　5．充分使用音频和视频增加网络课程的"人性化"。在每一章的"本章概述"中使用了音频，并配以文字和图片（如图4所示），目的是让学生在文声并茂的学习场景下，将法律制度与历史背景有机结合起来，对本章有一个全局的了解5。没有使用视频是因为这一部分不是教学重点。在每一章的"视频课堂"中运用虚拟课堂的表现手法，让专家教授讲解重点、分析难点，强化教学重点，从而缩短了教师与学生间的距离（如图5所示）。

　　以下从略。