2007-4-5 10:30:26

 

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加强网络课程设计中的“情境”创设

中山大学电子与通信工程系 罗振中
中山大学网络与教育技术中心 道焰

  [摘要]:本文论述“情境”创设在网络课程设计中的重要作用。结合作者在制作“模拟电子技术”网络课程中的实践,介绍了如何在网络课程设计中创设好的“情境”;说明创设好的“情境”要从教学思想观念和教材内容改革、教学设计细化以及教学手段现代化几方面进行。

  [关键词]:情境 交互式 协作式 仿真 模拟 pspice


  
从略。

  我们在"模拟电子技术"网络课程中十分注重"情境"创设。

  "情境"在网络课程中不但指网页上的直观感觉:运用恰到好处的动画,文字准确、易理解;更主要在其内涵上,信息资源丰富,具有启发性,能激发学生的求知欲。

  要创设好的"情境"首先要在教育思想和教育观念上实行改革。要从教学思想上改变以往的"以教师为主体"的观念,而转向"以学生为主体"的新的教学模式。既要充分发挥教师的主导作用,又要充分体现学生的主体地位,重视素质教育和创新能力的培养。

  其次在教学内容上要体现时代精神,教材选取既要保留传统特色又要十分注重知识的拓展性和先进性。

  第三,要使用多媒体技术和网络技术等先进的现代教学表现技巧,设计启发式、交互式、协作式的学习方法。因为从网上获取信息主要通过视觉,这和老师在课堂上讲课是有很大不同的。为了减少网上视觉易于疲劳的问题,提高学生的学习热情,创设好的"情境",注重设计交互式、协作式的教学模式就显得十分必要。

  我们在模拟电子技术教学课程总体组织上采用了模块化的组织方式。以半导体器件这一章为例,我们首先把整章内容分为十个模块。1.1 半导体基本知识1.2 PN结的形成1.3 半导体二极管1.4 双极型晶体管1.5 场效应管1.6 模拟与分析1.7器件实物图片1.8半导体器件练习1.9半导体器件小结1.10参考文献与教学资源。然后将这些有关资源的知识点进行细化,形成编排串通的线索。

  对每一知识点的表现模式设计中,我们十分注重根据不同知识点的内容来设计"情境"。

  半导体基础知识中,牵涉到半导体物体内部载流子运动规律,比较抽象,学生学习中难于理解和接受。教学中由于受时间和空间的限制,老师讲授常费力不小,效果却不理想。根据科学测定,人脑对图形的灵敏度远高于文字。在这一部分应用了大量动画和图片,整部分内容形成图多文字少的特点。细化设计如下:

  ○1半导体导电概念-器件图片。

  ○2半导体结构-用二幅动画(示意图)和图片一幅。图片(略)

  ○3晶体平面结构图。

  ○4Si晶体平面结构图、本征激发的动画(示意图)显示、空穴移动的动画显示。

  ○5空穴扩散、电子漂移的动画显示(示意图)。

  

  ○6N、P型掺杂过程的动画显示。(N掺杂示意图)

  由于篇幅所限,不再一一出图赘述。

  在PN结这一部分,除应用了大量动画和图片外,还增强了交互性,设置多处的动画学生自己可以重复演示,最后还设计学生自己动手做实验得出结论的范例。

  自己动手演示请做实验:

  请点击双抛单刀开关的接点1、2,以改变电源极性方向,同时点击上、下箭头以改变PN结两端的压降,观察电流表、电压表的指针看一看有什么现象发生?

  其余各部分,也依内容的不同而采取了不同的"情境"创设。三极管内部结构表达,采用了让学生移动鼠标去找出问题的对应部份,检查自已学习内容的方法。(有关内容见课件,此处从略)。

  场效应管工作原理的动画表达,由学生自已动手,伴随声色剌激,并采用了一问一答的方式,产生交互,引导学生对问题的深入探索。

  模拟分折部份引进PSPICE分折,使学生的知识面得到扩展,同时在整个内容中,为了照顾不同程度学习者的需要,又分别采用有能带和无能带的二种版本的光盘供选择。…

  第一章如此,其余各章的教学结构设计中我们同样十分注重"情境"创设。

  从略。

  网络课程的评估虽然是一新课题,但我们从教学的初步效果来看还是好的,不但达到基本的教学目标,而且学生的知识面有了大的扩展。学生学习兴趣大,问题问得多,许多学生都是反复阅看,提出的要求也多了起来。老师和学生的交流也大大的增强。我们体会是只要加强网络课程设计中的"情境"创设,网络课程一定会结出丰收的硕果。

  参考文献:

  从略。

  

 
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