传统的课堂教学主要是讲授型的，其优点是学生和教师以及学生和学生可直接交流，通过师生和同学之间的面对面的交流可及时解决教学中的问题，同时，通过实验、练习等辅助教学环节，促进教学任务的进一步完成；其缺点是教学活动受时间和地点的限制。

　　《液压与气压传动》课程网络化教学的教学设计和传统的课堂教学一样，在教学事件的呈现上则更注重文字、声音、图象、动画和视频等多种媒体方式的结合，教学过程更注重学生的自主学习性和交互性。

　　1液压与气压传动网络课程的教学设计

　　从略。

　　2自主学习的实现

　　从略。

　　3交互性的实现

　　网络课程中的交互性功能通过对学生的学习行为给出相应的反馈，从而为学习者提供了师生和同学之间的交流，以弥补网络化教学的不足，提高教学质量。《液压与气压传动》网络课程除了可实现网上在线答疑、网上聊天、网上交作业和网上考试等功能外，还在学习内容中设置了不同的交互性功能。

　　3．1元件及回路工作原理

　　本网络课程的大部分元件结构及回路工作原理的讲解均采用了Flash制作的动画，其中包括泵、缸、阀、辅件、基本回路、典型系统及伺服系统等。元件及回路工作原理的讲解过程通过控制按钮让学习者自己选择和控制讲解过程。例如基本回路的讲解、典型系统的分析以及伺服系统的举例中，都采用了按钮控制讲解过程。图1所示为双作用气缸换向回路，其中点击不同的按钮即可实现不同动作过程的播放。

　　
图1 双作用气缸换向回路

　　图2所示为外反馈限压式变量叶片泵工作原理动画图，该动画中调节弹簧预压缩量按钮、弹簧刚度按钮、外负载力及限位螺钉位置按钮即可改变图中弹簧预压缩量、叶片泵偏心量及叶片泵的最大偏心量以及图中特性曲线的形状，给学生以直观的概念。

　　
图2 外反馈限压式变量叶片泵的工作原理

　　3．2实验

　　教学实验是《液压与气压传动》网络课程的重要组成部分，也是学生学习和掌握这门课程的重要环节，本网络课程的实验部分主要采用了Flash中交互性语句的编程，运用了鼠标跟踪、电影剪辑坐标位置拾取、动态文本框等功能，其中动态文本框中的显示信息通过函数与电影剪辑的坐标位置数值相关联。例如图3中溢流阀的实验设计，其中阀4和阀9的调整，会动态的改变流量计及压力表的读数，使学生输入的信息得到反馈，而这些读数的产生又是在合理的实验数据范围内随机的产生的，增强了实验的真实性，避免学生实验过程中数据重复。

　　
图3 溢流阀实验

　　3．3习题

　　本网络课程为提高学生自主学习的能力，在每小节的学习内容后面设置了相应的习题，其中第7章液压与气压基本回路部分设置了元件组合成回路的习题，如图4所示。图4中给出了一些液压元件符号，要求学生从给出的符号中选择需要的符号组成指定的基本回路，组合完成后，点击按钮，给出正确的回路图，学生可以进行核对，发现错误后还可以重新组合。

　　
场景1


场景2

图4 液压元件组合成基本回路习题

　　此外，在其它章节中还给出了选择题及判断题，学生可以在给出的可选项中选择正确的选项，填入答题框中，然后进行检查，可得到正确与否的评价。

　　以下从略。