[摘要]：远程教育是信息技术和教育理论发展的必然结果，网络课程建设是实现远程教育的基础。口腔内科学网络课程是教育部“新世纪网络课程建设工程”项目之一，本文简要介绍口腔内科学网络课程的设计、制作过程、技术实现、开发环境、课程的功能特点和制作过程的主要体会。

　　[关键词]：口腔内科学 网络课程 远程教育

　　
　　一、 课程分析

　　从略。

　　二、 课程设计

　　1、内容设计

　　口腔内科学网络课程以我校主编的教育部面向二十一世纪重点教材为蓝本，以全国统编教材大纲为指导，参考多种专业书籍、讲义、教案及文献等进行文字脚本、动画脚本及视频脚本的编写，同时，收集、整理、制作了大量图片、动画（分语音讲解和过程动画）辅助知识点内容的学习，使课程内容丰富多彩，课程的学习形象而生动。课程主要内容包括牙体硬组织病、牙髓病、根尖周病、牙周组织病、口腔粘膜病、老年牙病和儿童牙病的基本理论和技能以及本学科前沿进展，共10章58节305个知识点，约100余万字，460余幅图片，210余个动画，40部视频，此外，还设有多个辅助学习的栏目和功能。

　　2、教学设计

　　在本网络课程的设计、开发和制作中，始终以学生为中心的自主、协作学习模式作为理论指导，进行教学内容及形式的设计，使用文本、图片、动画、视频、音频等多种媒体形式，宏观与微观相结合；静与动相结合；结构与功能相结合；理论讲解与临床操作演示相结合；理论知识与临床实践相结合；基础知识与最新进展相结合。采用多种媒体形式，以知识点为单元传授知识，注重刺激思维，培养想象力、创造力，知识点内部及知识点之间均具有良好的交互性。以视频形式示范基本技能及手术方法和步骤，学生可以在临床实践之前基本了解手术操作过程和注意事项，激发学生对口腔医学临床课理论学习及临床实践的兴趣，提高学习效果。设计在线测试、辅导答疑和学习记录栏目，实现学生自测及教师组卷；学生之间交流讨论、师生之间辅导答疑以及对学生学习情况和过程的记录。

　　三、 课程制作

　　1、 组织协调从略。

　　2、制作过程从略。

　　3、技术实现和开发环境从略。

　　四、课程的功能特点

　　从略。

　　五、试运行效果

　　从略。

　　六、 建设过程中的体会

　　在口腔内科学网络课程的制作过程中我们有以下一些主要体会。

　　1、合理的教学设计教学设计是网络课程的灵魂，合理有效的教学设计有利于充分发挥网络课程的优势。课程应充分体现远程教育的特点；根据教学目标及教学内容设计教学媒体形式；强调以学生为中心、注重自主学习设计；注重协作学习环境设计；注重基于网络教学策略设计，应具备开放性、交互性、共享性、协作性等特点。

　　2、规范的脚本编写脚本是教学人员与技术开发人员沟通的桥梁。从形式上，脚本要规范一致，便于开发人员正确理解；从内容上，它是网络课件中教学内容和教学方法的载体，而不是课本简单复制。因此脚本编写在课程制作中占有非常重要的地位，是开发和实施阶段的依据。我们在制作过程中，教学人员与技术开发人员共同讨论了不同媒体的脚本形式和编写方法，并统一印制了脚本表，这样保证了制作工作顺利进行，减少了返工，提高了效率。

　　3、有力的组织协调有力的组织协调是课程制作完成的保证。网络课程的制作工作量很大，涉及的内容繁多，技术难度大，组织和协调工作不利，难以完成。我们在制作过程中动员了口腔内科学教研室的几乎所有人员，大家分工合作，通过工作站高效完成课程素材的上传下达。技术方面，由于专业限制，许多功能仅靠自己难以实现，为此我们聘请了西安长城网络技术公司提供技术支持，实践证明，与网络公司合作开发是网络课程制作的有益途径。

　　4、美观实用的表现形式网络课程的界面和内容的表现形式多种多样，但应遵循美观实用的原则。具体包括文字要精炼、准确；图形、图象应有足够的清晰度；动画的造型要合乎教学内容的要求，比喻和夸张要合理，动作应尽量逼真；视频数据量大，应适当减小播放窗口，尽可能采用流媒体技术；音频解说应准确无误，通俗生动；页面色彩的选择应清晰、明快、简洁，颜色搭配合理，背景颜色应与字体前景颜色协调，以便减少阅读时眼睛疲劳；在内容结构上，同一网页中不宜同时出现过多动态区域，网页长度不宜超过三屏等。

　　七、 展望

　　从略。