《新世纪网络课程--化工基础》，是由本文作者承担制作的。那么在教学内容与教学手段上，与教科书如何做到既有联系，又有区别呢？

　　一、传统内容要继承，拓展内容要加深

　　网络课程既是一个完整的课程，就必须围绕教学大纲进行取材。化工基础主要包括了六个方面的内容，即绪论、流体流动、传热、精缩、吸收、反应器基础。主要内容不脱离教学大纲。但在内容上我们拓展了知识面。例如我们增加了小区供水计算举例，离心泵工作点确定，精馏原理的数学推导，平衡线为曲线时，填料层高度的解析计算，多串联模型的通用性等。

　　（1）公式推导详细。一般教科书，由于篇幅限制，对化工过程的基本公式，很少进行数学推导。在网络课程中，我们对重要的公式，均给出了详细的推导过程。这就弥补了教科书的不足。

　　（2）例题数量多。化工理论，重要的是理解与消化，死背定义和公式是远远不够的，重要的是解决问题。在网络课程中，增加了大量的例题，全书例题共计43道，对于消化化工理论非常有帮助。还注意到例题的连贯性。这种例题的连贯性，使理论与实践更加紧密结合，理论思路更明晰。这样，在应用例题方面，也弥补了教科书例题数量的不足。

　　网络课程与教科书的互补作用，使网络课程更具可读性。给学生一个宽广的知识领域，让学生有一个更加自由学习的空间。以上讲的是教学内容方面的互补作用。

　　二、发挥彩色、动画优势，学生更易于消化吸收。

　　一般教科书是黑白的。彩色教科书成本太高，还没有彩色的学生用书。而网络课程具有多媒体的优势，图形不仅可以立体、彩色，而且可以使用动画技术，使设备动起来。在描述化工理论时，尽可能使用动画图形。例如柏努利方程推导图，传质概念，图解法计算理论数，吸收与解吸的概念等，大量使用了动画图形。

　　三、专门制作了讲授型课件，方便老师的多媒体教学。

　　网络课程不应该是电子版教科书，它不仅在教学内容上与教科书互为补充，而且在教学手段上更方便老师教、学生学，这才算是一个好的网络课程。

　　参考文献

　　从略。