[摘要]：《细胞生物学网络课程》是中山大学生命科学学院和网络与教育技术中心承担的教育部“新世纪网络课程建设工程”项目，现已通过质量认证和项目验收，本文主要总结《细胞生物学网络课程》的设计思想和课件的创新及特色。

　　[关键词]：网络课程 细胞生物学 设计

　　随着计算机和网络的发展和普及，为细胞生物学教学方法的改革和创新提供了良好契机，开发和研制细胞生物学的远程网络课程也是教学改革的必然。

　　一、课程设计的指导思想

　　从略。

　　二、课程的教学目标与教学模式设计

　　一部好的网络课程,在进行课程设计时必须有明确的教学目标、新颖的教学模式,并能给学习者正确的引导。我们在进行《细胞生物学网络课程》设计中正式遵循这些原则,努力将细胞生物学制作成一部内容完整、具有特色、适用性强的远程教学的网络课程。该网络课程集文字、图像、动画于一体，图文并茂。既有教师的讲授，又有学生登台演讲：既有传统教科书的功能，又有网络专业词典功能；既能作为本专科生的自学和教师教学使用、又能作为相关研究人员有价值的参考网络课程。

　　1、 教学目标

　　细胞生物学网络课程的教学目标是使学习者通过对该网络课程的学习，掌握课程的基本原理、内容体系、相关的研究手段以及细胞生物学在生命科学中的地位和应用，既获得扎实的细胞生物学基础知识，又培养自主获取知识的能力，提高自身的素质。

　　2、教学模式

　　网络课程的一个基本特点是自主学习型,这是我们进行该网络课设计和制作的一个基准。为便于资助学习,我们通过大量的文本资料、图片、动画演示、多媒体辅助等手段为网上学习者展现细胞生物学的知识要点，通过多种表现手法，化解难点。本网络课程成功实现了网上集成细胞生物学理论教学、实验教学、课外辅导三个关键环节，将以学生为主体的学习活动进行了人机融合，既充分发挥了教师的主导作用，又有利于学生个性发展。

　　三、内容体系的设计

　　细胞生物学作为基础课，既有理论教学，又有实验教学，教学内容量大面广，对学生的知识、能力和素质具有直接和长远的影响。教学内容要反映科学的发展，细胞生物学发展日新月异，新内容层出不穷。因此，我们本着"实、宽、新、活"的原则，要求学生牢固掌握细胞的基本结构和功能及各细胞器间的关系的基本知识，并且能够掌握和了解细胞生物学的热点课题的现状和未来的发展趋势，包括生命信息流和细胞信息网络的研究、信号传递与细胞识别、蛋白质的加工、折叠与分选、发育的分子机制及遗传控制、细胞增殖、调控与编程性细胞死亡等。

　　随着分子生物学、发育生物学、神经生物学等的发展，细胞生物学的内容越来越丰富。从细胞结构的角度，通常分为三大体系，即膜结构体系、细胞骨架结构体系和基因表达的纤维颗粒结构体系。如果从功能上考虑，细胞生物学课程的内容体系较为复杂。本课程在参考了国内外众多优秀教材的基础上，并根据自身的教学积累和经验，形成了适合本科教学的细胞生物学的内容体系，共由14章组成,包括细胞概述、细胞生物学研究方法、细胞质膜与跨膜运输、细胞环境与互作、细胞通讯、核糖体与核酶、线粒体与过氧化物酶体、叶绿体与光合作用、内膜系统与膜运输、细胞骨架与细胞运动、细胞核与染色体、细胞周期与细胞分裂、胚胎发育分化与调控、细胞衰老死亡与癌变等。

　　四、栏目设计

　　网络课程之所以不同于文字课程，是因为网络课程可以应用网络的先进性，通过大量的文本资料、图片、动画演示、多媒体辅助等手段为网上学习者展现细胞生物学的知识要点，通过多种表现手法，化解难点。我们从电视栏目中得到启示,将组成网络课程的分支部分称为网络课程的栏目。网络课程科学性、先进性、活泼性和趣味性主要体现在栏目的设计上,为此我们为细胞生物学网络课程设计了11个各具特色的栏目。课程的主干栏目包括以下7个方面。

　　1、课程学习

　　这是本网络课程的核心栏目,包括1~14章的课程学习内容。该栏目的设计,主要把握两点,一是课程内容的科学性和先进性,二是导航的设计,使学习者进入课程学习后, "进可攻,退可守",永不迷航。

　　内容的科学性和先进性的关键是选用好的教材。本课程脚本选用的是我们自编的并经多年教学实践被证明深受学生欢迎的细胞生物学教材。

　　我们在网络课程中设计了很好的导航,学习者进入任意一章的课程学习后，都可以根据页面右侧的导航栏,进、退、跳、转自如。导航形式多样,既有下拉式菜单,也有展开式目录，点击"-"符号收起目录,并提供了跳转到其他栏目的链接。

　　除了灵活多样的导航外,我们还巧妙设计和使用热键。为使文字叙述简练，将课程学习的部分内容以名词解释、问题或实验设计的形式转移到名词解释、问题与思考或实验设计等栏目中,使学习者既不会被冗长的文字叙述钝化学习情绪，又可通过点击热键显示相关内容,使整个页面显得简洁而活泼。

　　2、练习测试

　　练习与测试是帮助学习者检查学习效果的有效方法。细胞生物学网络课程各章均提供了4~5种题型的自测题：包括判断题、选择题、比较题、问答题和实验设计题等。对于每道题目，点击后面的"答案"可以展开该题目的参考答案，重新点击则隐藏答案。

　　3、名词解释

　　由于细胞生物学的名词概念较多，为使学习者对专业术语有较深刻的认识和理解，对每章中的主要概念以名词的形式转移到名词解释栏目中。每个名词均附有英文名称，并尽可能详细地从描述性和功能性两个方面进行解释。每一个名词既可从名词解释栏目中查阅,同时可方便地从下拉菜单中选择显示其他章节相关的名词解释。

　　4、实验设计

　　生命科学是实验科学，细胞生物学也是如此。除对一些重要发现的实验过程给予详细介绍外，每章还提供若干实验设计题，要求学习者对提出的实验题设计一个可行的实验（路线）方案，部分题目还配有实验动画片段，较为形象地显示实验过程。

　　5、问题与思考

　　一般的文字教材，每章的后面均有一些问题需要思考，但多数问题的答案在章节内容中有所描述。网络课程的优越性在于能够在叙述具体内容时可将一些思考性强的问题抽出放在一个相对集中的栏目中，待学习者经过自己思考后，需要查证时才打开参考，这样有利于培养学习者的思维，提高分析问题和解决问题的能力。我们在每章中精心设计了若干思考题，供学习者在学习后检查对本章课程的掌握程度。需要参阅相关答案时可点击每道题后面的"答案"即可弹出该题的参考答案。

　　6、教学论坛

为及时收集和反馈教学信息，更好地进行"人--机"对话设计了教学论坛栏目。学习者在学习课程的过程中遇到问题可随时通过该栏目与任课教师交流；教师也可通过该栏目及时收集学习者的看法和要求，以便对课程进行适当修改，更好地适应网络课程学习的需要。

　　7、文献与网站

　　本网络课程给出了主要参考书目和文献,同时挑选了国内外与细胞生物学相关的部分网站的网址,供学习时查阅。

　　五、细胞生物学网络课程的制作特点、创新与特色

　　从略。

　　④授课实况。虽然本网络课程是自主学习型，即不需要教师的具体授课，通过自主学习即可掌握该课程的主要内容。但有相当多的学生仍喜欢课堂学习的氛围。为调剂课程学习，录制了该课程主讲教师讲授细胞生物学课程的全部实况，以供学习者需要时观看学习。实况授课录像采用与教材不同的授课体系，学习者适当听一些授课实况的内容，对于从多角度加深对细胞生物学的理解是有益的。

　　⑤名词搜索。这是为拓展该网络课程电子词典的功能而设置的栏目。可在该栏目中输入要查询名词的中文，即刻出现相关名词。点击具体的名词，即刻显示该名词的含义。同时，也可通过英文进行查询，即输入相关名词的英文，即可出现相关名词。在查询方法上,设计的是模糊查询法，比精确查询更方便。

　　3、细胞生物学网络课程的特色

　　以下从略。

　　参考文献

　　1.谢舒潇,网络教学模式初探.高等理科教育,2002,3:63-67
　　2.王国雄王金发关浩基,对网络课程的设计与开发队伍的知识结构的探讨.中山大学学报，2002,增刊：77～79
　　3.张晓东丁茜,网络时代对教育的挑战.中国电化教育, 2002(2):44