[摘要] 本文简要介绍了现代远程教育技术的特点、优势及组成，网络课程的地位。根据自己在"计算机图形学网络课程"开发中的经验和遇到的问题，就如何开发网络课程，提出了自己的观点，并给出了实例。为了搞好教育部网络课程的建设，最后，给出了自己的一点建议。

　　[关键字] 现代远程教育，网络课程，网络教学

　　一、 引言

　　教育部肩负着我国教育事业的重任，较早就敏锐地注意到了现代远程教育技术的特点和它的巨大的优势。从1998年9月起，先后批准了45所高等学校进行现代远程教育试点，在1999年，就成立了现代远程教育资源建设委员会和现代远程教育资源建设专家组，2000年秋季，启动了"新世纪网络课程建设工程"计划：打算用大约2年的时间，建设200门左右的基础性网络课程、案例库和试题库。我们承接的"计算机图形学网络课程"项目就是在那时开始的，是第一期率先批准的107门网络课程之一。

　　二、 网络课程的地位

　　从略。

　　三、 如何开发网络课程

　　我们结合制作"计算机图形网络课程"的经验，提出开发网络课程的一些看法。我们认为：网络课程最重要的特点是网络技术与多媒体技术的结合。现代远程教育所需要的教学环境主要由教学支撑平台来提供：诸如开放性，交互性，小组学习，协作学习，个性化学习，虚拟实验室、虚拟图书馆等，教学支撑平台的开发要符合以学习者为中心的教学理论。任何以Web页形式出现的课程，在教学支撑平台下使用，就可称之为网络课程。以流媒体视频形式的教学可以称之为网络教学，不是我们所说的网络课程。网络课程就是要考虑如何呈现学科的教学内容，但又不同于一般的多媒体课件，也要以建构主义教学理论作指导，总的说来，重点在以下几个方面：

　　1、 脚本的编写。

　　2、 导航设计。我们在计算机图形学网络课程中采用的导航方法主要包括：

　　(1)章节导航：它始终占据屏幕的左边的一部分，学习者随时可以通过它到任一章的任一个知识点。

　　(2)在各个知识点可以转到下一个知识点或上一个知识点或返回到每个知识点、每章的首页。

　　(3)在每一章的教学目标中，能够链接到相应的知识点。

　　(4)在各知识点中涉及到其它的知识点时，也能直接链接到其它的知识点上。

　　(5)各章节、知识点界面风格保持一致，包括字体、字的颜色、大小等。

　　(6)还有全部演示动画、程序，重点名词和到其它相关站点的导航。

　　3、 充分发挥多媒体的功能，用图形、图片、声音、视频、动画和演示程序等讲解教学内容，以取得良好的教学效果。

　　4、 要有学习者自我测试功能。

　　5、 尽可能提供辅助性的材料。

　　6、 美化网页的界面。

　　当然，以上提到的几个方面，是原则性的。各门学科有自己的特点，应当在某些方面有所侧重，个别方面也许可以忽略掉，开发出的每门网络课程都应该有自己的特色。以计算机图形学为例，这本是一门很有趣的课程，学生在学习过程中却感到枯燥、难懂。原因是算法多，有些算法还比较抽象，不好理解。一次，我在网上通过流媒体讲授计算机图形学中Bezier曲线这一部分内容，课间休息的时候，有个外地有学生打来电话来找我说：太抽象了，理解不了。不是我一个人听不懂，跟我一起听课的基本听不懂，你有没有具体一点的模型？这给了我很大的触动。Bezier曲线在计算机图形学中并不能算是很困难的一部分内容，也许在网上听课的学生的基础参差不齐，在网上授课的效果可能也差一些。通过网络课程自学的学生遇到的困难可能还会更大一些。我们在制作计算机图形学网络课程时，很大一部分精力是放在演示动画和演示程序的开发上，通过这些动画和演示程序生动、直观、具体地揭示计算机图形学算法的精髓和本质，增加学习的知识性、趣味性和创造性。

　　我们已经提到：课堂教学与学生自学是不同的。无疑，制作出的动画和演示程序必须符合以学习者为中心的教学模式。这并不是一件容易作到的事情，需要根据各个算法的特点，由任课教师和相关开发人员的共同努力。例如，在讲解梁友栋-Barskey算法（也叫Liang-Barskey算法）时，我们制作了一个Flash动画。我们把这个算法的原理分解为5步，通过动画的形式给出了算法每一步的计算过程、文字说明和计算效果。在算法的每一步之间有一个停顿，这样学习者有足够的时间来思考算法的原理，想通了，再进到下一步。动画作出来以后，我们还经过了反复的观摩和修改，充分考虑到自学的特点。这样作出来的动画才有实效，而不是花架子。下面，我们再举两个演示程序的例子。

　　从略。

　　四、一点体会

　　要作好网络课程不是一件容易的事情，需要有开发人员、对本学科教学经验丰富的教师及其他相关人员的密切配合。当然，最关键的是教师，教师是主心骨。知识点的选择，脚本的编写、安排、布局要靠教师把握。教师知道那些内容是重点、难点，知道怎样讲解效果好，也可能有制作动画的构思和创意，但可能不会实现，要由其他开发人员协助完成。没有教师指导和参与而制作出的演示动画和演示程序很可能是不符合教学规律、没有实用价值的花架子。在进行网页、动画、演示程序等界面设计的时候，也许还需要有专业美工人员的参与。

　　无疑，要制作出好的网络课程可能需要教师倾注相当多的时间和精力。现实的情况也许是许多教师对网络课程没有精益求精的精神，更多的热情在其它项目上。究其原因可能是多方面的：网络教学在高校的教学中毕竟处于从属地位，得不到足够的重视。教学观念没有转变，重传统教学，轻网络教学，制作网络课程被认为不过是一些雕虫小技。另外制作网络课程也是有许多难题的，需要有经费支持，实际情况可能是经费很少甚至没有。为了搞好网络课程的建设，建议教育部制定一些扶持网络课程建设的优惠政策，对网络课程开发得好的单位和个人，能够适当地给予一些鼓励和奖励，以及经费的支持。加大对网络课程的评价标准、评价措施的研究力度，加大对网络课程建设的投入。让网络课程的开发对教师有更大的吸引力，让教师对网络课程的开发有更多的责任感。

　　参考文献

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