体制建设是改革的基石
现代远程教育的诞生是高等教育在信息时代发展的必然产物。湖北职业技术学院领导审时度势，充分利用华中科技大学雄厚的教育资源、品牌效应及业已形成的良好办学条件，开拓一种全新的办学渠道，为逐步提高学院的办学层次，锻炼教师队伍，积累办学经验，增强学校建设与发展注入了新的活力。学院将华中科技大学网络教育学院湖北职业技术学院学习中心（以下简称鄂北学习中心）的建设与发展视为学院发展战略的一个重要组成部分，全面规划高等职业教育和本科教育的协调发展，认真地作好高等职业教育和网络教育的融合。
1、在学院总体发展规划中，统筹安排远程与继续教育发展的空间。现已将学院西校区，逐步建设成为设施齐备、管理自成体系、运转机制健全的现代远程继续教育学习中心。2001年以来共投入资金300多万元，建设了卫星接收站、校园局域网、开放式学习平台，建立了功能完善的多媒体教室12个、远程继续教育专用计算机房2个（约有计算机120台），现已构建了能满足1000人规模集中学习所需要的多媒体传播功能区域。
2、在远程教育管理体制上实现全院一盘棋。一是相应成立湖北职业技术学院网络学院，由一名院长、二名副院长（部长）、七名管理员、一名技术员、一名教学顾问组成管理团队。二是作好本、专科教学的融合，由学习中心预先提供网络教育所需要的教学（辅导）和实验计划，交学院教务部门统一协调本、专科教学（辅导）、实验实习，优先保证远程教育所需的师资以及教学实验、实习场所。三是根据华中科技大学学生管理条例结合中心学生特点协调本、专科学生思想教育和日常管理。四是各教学系利用专科的专业和生源优势积极宣传远程与继续教育，积极推荐优秀的毕业生参加网络教育学习，为远程继续教育提供充足生源和质量较高的保证，作好了高等职业教育与继续教育的第二个融合。
规范管理需高标准严要求
五年来，鄂北学习中心努力适应网络教育新形势，突出“导学”观念。从实践性环节中去完善网络教育教学的不足，指导学生在网络条件下如何学习，培养学生个性与创新能力，积极探索网络教育管理的规律与方法，保证远程教育的可持续发展。
1、招生就业方面 做到“三个按照”“三个到位”。按政策宣传，按计划招生，按规模培养。宣传服务到位，深入到学校，企事业单位；学习与协调就业到位，把就业与创业作为继续教育的主旋律；目标教育与分级管理到位。保证每年招生任务完成，就业渠道通畅，根据就业信息统计，2003届就业率100%、2004届98%、
2005届91%，毕业生分布全国各地。
2、教学管理方面 教学管理是网络教育的中心环节，也是发展过程中的薄弱环节，确保网络教育教学质量是网络教育发展的关键。
1）每学期初，中心将华中科技大学下学期的教学安排所需的教师资料送交学院教务处，优先挑选同学们信得过的教师，保证远程教育所需的课时和实验实习场地的落实。学期中，进行教学进度与质量检查，对主干课程进行统一抽考，结合考试情况组织老师、学生代表进行座谈，认真分析，总结教学情况，查漏补缺，及时调整，保证教学计划得以严格执行；学期末，对教学计划的执行情况请督导部门进行综合检查、评估，并及时将结论意见反馈到教学主管部门与师生，制定切实可行的整改措施，以保持良好的教学秩序，保证远程教学调度进行有机衔接。
2）认真选聘辅导老师，科学地制订辅导计划，加强辅导课的管理与考核。远程教育强调学生自主学习，但辅导答疑、作业批改是教师弥补远程教学中师生直接交流的不足，也是针对具体情况加以调控的有效途径。按网络教育学院的要求，对各专业骨干课程，相应配备了辅导教师；按网上课与辅导课2:
1的比例安排辅导课时。辅导教师由具备中、高级以上职称，熟悉远程教育技术的教师担任，共计聘请达100人次（其中高级58人，中级42人）。通过抓辅导课、实验实习、平时作业、教师评教、学生评学、成绩合格率分析等工作，促使教学计划目标得以落实。连续四年被评为教育教学先进单位，每年教学检查均获得好评。
3）加强教学实验实习（实训）计划的落实与管理，切实提高学生实践操作与实际应用的能力。为了克服远程教育在实践性教学环节上难落实的弊端，中心充分利用学院专科优越的实验实习条件，细化实验条款，保证各项实验实习课计划开出率达95%以上，同时做到有计划，有记录，有效果分析，并将实验成绩纳入学生平时成绩考核。
4）严格考试纪律，狠抓考风促学风。考试是远程教育质量管理的重要环节。考前成立考务小组，召开考前动员会，制定考场规则、监考制度，精心组织每一次考试，严把考试质量关；对考试舞弊的学生，严格按照有关规定给予严肃处理。通过抓考风建设促进学风建设，效果明显。
5）成绩与学籍管理。按照华中科技大学学籍管理规定由专人做好成绩记载及学籍管理工作，根据学生考勤、平时测试、作业练习、实验实习等方面表现，认真评定平时成绩，并将平时成绩纳入学期总评，对考试成绩不合格的学生采取跟踪管理，实行帮扶机制，并且制定了相应学生平时成绩管理办法。
3、学生管理上坚持以学生为本位，引进激励机制，树立服务意识，引导学生成人成才。
1）引导学生转变学习观念，培养自主学习，自我管理的能力，逐步适应现代远程教育的学习方式。在管理观念上变被动接受知识为主动探求知识，培养学生利用网络学习的能力。成立课外兴趣学习小组，引导学生开展讨论式、启发式学习，相互交流学习经验和学习体会；利用校园局域网，聘请校内外专家、教授举办学术报告、讲座，营造浓郁的学术氛围，为学生提供优良的学习条件，加强创新人才的培养；
2）建立健全各项规章制度，实现学生日常管理的规范化、制度化。为每个教学班配备了专职辅导员，建立了考勤制度、班级量化考评制度、学生操行考核办法等奖惩制度，规范了学生日常行为，保证正常教学秩序。鼓励学生参与自我管理，引导学生在网络时代学会学习，学会生存，学会与人相处，成人成才。根据学生的兴趣爱好及个人特长成立了“英语角”、“曲艺协会”、“网络协会”、“模特协会”等学生社团，开展丰富多彩的课余文体活动，陶冶学生情操，全面提高学生综合素质。
3）积极做好评先推优及组织发展工作，以优秀模范带动广大学生积极要求进步。2004/2005年有近80人获优秀毕业生，150人次获三好生、优秀学生干部等称号。2005年7月发展了24名学生党员，网络学院党员人数已达40人左右，预计2006年还将发展一定数量的学生党员。
对网络教育发展的几点思考
1、在教育管理方面: 要认真学习和领会党的十六大会议精神，牢牢把握发展现代远程教育的机遇。要适应高等教育大众化、构建学习型社会的远程教育发展趋势，科学地制订人才培养目标；建立广泛的教学信息网络以及与之配套的学历教育与非学历教育的网络学习和管理平台、师生的双向交流及形散而神不散的管理体制等。
2、网络教育认知要进一步加强: 目前，由于社会对网络教育的认知度还不高，少数部门和行业对网络教育采取了限制性或歧视性土政策和出现部分学校不自律的情况，造成网络教育发展的部分不规范，影响了网络教育的声誉。因此，希望教育主管部门对网络教育加以引导，切实实行淘汰机制，认清网络教育和传统教育是平行的教育形式，真正地把网络教育办成面向大众、面向全社会的大教育。
3．高等职业教育与继续教育融合势在必行: 目前高等职业教育占据了高等教育的半壁江山，也是“十一五”发展规划中的一个方向，谁占领了这个发展先机谁就获得教育的新一轮大发展。“以就业为导向，以能力为本位，以‘必须’和‘够用’为度”来陪养学生，在我国现阶段不失为一个解决产业人才匮乏的良策。但是谁都清楚“必须”和“够用”这两个词本身就说明了是阶段性教育。正是信息技术的不断发展，在一定时期旧产业会无情地被新的技术所淘汰或取而代之，产业工人曾经接受的有限的培训就会再次成为过去时，他们将会面临新的知识和能力的枯竭。继续教育正好填补了这个空档，充当了学历教育和职业技术培训的补充。
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