从网络教育诞生之日起，建立标准的呼声就一直存在，而且随着网络教育的不断深入和广泛的发展，呼声日渐高涨。各种标准也在不断地涌现出来。由于国外的网络教育（或在线学习）发展较国内为早，其标准的开发也一直走在前列，如AICC、IMS、IEEE/LTSC等，在航空培训领域、在线学习领域等均有应用。

　　目前最为引起界内人士关注的是美国国防部高级分布式学习组织研发的可共享内容对象参考模型，也就是SCORM标准。1997年，美国国防部想利用学习和信息技术使教育现代化，并促使政府、学院和商界共同合作开发在线学习的标准，于是就提出建立高级分布式学习的方案。ADL的长远目标是使学习者随时随地可以得到他们想得到的高质量的教育、培训或是帮助，而且还要适应不同学习者的不同需要、知识背景、兴趣爱好和认知体系，使学习更可靠，更有效，还要能减少教育培训的成本，做到"物美价廉"。有了网络这个传递平台，传递什么样的学习资源成为ADL能否实现长远目标的关键。现有的一些学习资源，不能满足ADL的高要求，例如，现有课件因缺乏统一的格式和结构，难于适应将来网络教学共享资源的基本要求。不同系统使用不同的文档格式，各自开发独立的课件管理系统，系统之间无法进行交流，即便在系统内部，内容及课件的更新也不容易。于是ADL的开发者开始把焦点集中到定义可重复使用的学习对象，开发新的内容模型，内容包装等问题上，于是SCORM应运而生。由于美国国防部及联邦政府均声明会采用SCORM，所以将来将会有越来越多的网上学习供货商注意SCORM的发展及趋向支持这标准。

　　与此同时，国内的CELTCS标准也在开发和不断完善中。为了解决我国网络教育面临的同样问题，我国从2001年开始启动了中国网络教育技术标准研究项目，在教育部科技司的领导下成立了中国教育信息化技术标准委员会。该项目以国际国内网络教育的大发展与大竞争为背景，以促进和保护我国网络教育的发展为出发点，以实现资源共享、支持系统互操作、保障网络教育服务质量为目标，通过跟踪国际标准研究工作和引进相关国际标准，并根据我国教育的实际情况修订与创建各项标准，最终形成具有中国特色的网络教育技术标准体系即CELTS标准。

　　因而在中国的网络教育行业中，就并行了数家标准，其中SCORM和CELTS最为引人注目。这种场景让我们想起了不久前有关迅驰与国标的一场争执。

　　那一场硝烟尚未散尽，这边厢战鼓又复隆隆。实际情况是，高等网络教育青睐于CELTS，而其他教育与培训特别是行业培训则倾心于SCORM。也许洋标是燕窝，国标是熊掌，二者可以得兼？或是不可得而兼之，必欲保此弃彼？再或是有什么第三种方案？各位志士仁人不妨赐教。

　　精彩发言，我们将整理刊登在《中国远程教育》（资讯）上。