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国内统一刊号CN11-0807/(G) |
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| 2007年6月20日
第7期（总第85期） |
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| 现代教育技术学习指导 |
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作者：中央电大主持教师 李小林
2007年4月3日第3期3版
总第81期
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本课程包含五部分内容：第一部分介绍教育技术的基本概念、理论、形成发展、学习过程和学习资源；第二部分介绍视听媒体教学应用的基础知识和技能，计算机教学应用的基础知识和技能，组合媒体教学应用的基础知识和技能；第三部分介绍教学设计的概念、理论和方法，并附有教学设计的实例；第四部分介绍学校教育技术管理的有关内容和方法；第五部分介绍远程教育的概念、发展和远程教学的过程。
教育技术是社会经济、科学技术与教育条件发展到一定水平的产物，也是人们的现代教育意识达到一定水准，教育改革发展到一定程度的客观要求。从表面上看它是新的教学手段的应用，实际上它代表一种新的教育理念和教育发展。
课程学习要着眼于理解，而不是死记硬背。例如，了解教育技术的发展历史，特别是结合我国的具体实践，有助于人们更完整地认识、理解教育技术和在实际教学活动中有效地应用。
课程学习要着眼于教学应用，核心要求是会用。内容涉及到许多的视听知识和相关的技术设备，不要对它有畏难情绪，实际上对于非教育技术专业的学习者并不要求对技术本身有太多的专业知识，只要达到会正确使用，就可以说完成了学习任务。例如，用课程的视听觉基础知识处理视听媒体在教学中使用的情况，自觉合理地使用视听媒体和发挥视听媒体的特长及功能。
课程学习要理论联系实际。学习中可以结合课程内容，也可以分析一下自己的学习过程。学习应该结合教学工作，联系自己在教学前、教学中和教学后的活动，分析教学活动是属于三种形式的哪一种，能否尝试其他的教学形式。学习可以结合自己周围的学习资源，分析资源对于自己的学习有哪些影响？自己学校或周围学校进行了哪些资源的建设？也可以结合自己的教学实践，运用教材中介绍的方法进行媒体的选择和网上资源的获取。
最后，建议同学们按时写读书笔记，查询电大在线的网上辅导材料和收看有关的视频节目，以及外出参观条件较好的学校的教学资源配备情况和教学活动观摩等。在有条件的地区，应该组织进行相关的实验，组织专题小组讨论和交流，以及了解教育技术的使用情况，并作调查报告。
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