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国内统一刊号CN11-0807/(G) |
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| 2007年6月20日
第7期（总第85期） |
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| 我看网考改革试点 |
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作者：中央电大 胡吉成
2007年6月20日第7期6版
总第85期
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中央电大基于网络的形成性考核改革试点，体现了以学生和学习为中心的思想，为学生自主学习提供了更为便捷的服务。考核改革结合网络特点，在形成性考核任务的形式和内容方面均作出了积极而富有成效的探索，为进一步推进和深化网络教学找到了较好的切入点，网上教学也因此呈现出崭新的面貌，迈上了新的台阶。
网考改革的成果，主要体现在以下几个方面：第一，促进了师生教学观念的进一步转变。基于网络考核改革试点，突出和强化网络教学，考核设计也围绕着网络教学进行，对于教师的教和学生的学都提出了全新的要求；第二，促进了网上教学的改革探索，考核任务安排更加灵活多样；第三，促进网络学习环境的进一步改善。例如语言学概论课程结合试点需求，设计了语文大观园、语言竞技场、才艺展示台、新歌情报站、文学自由谈、世象万花筒等专题论坛，在各个论坛中又设计固定的主题帖子，这些融知识性、趣味性、开放性为一体的论坛，给学生展示了一个丰富多彩的世界；第四，促进了网上教学资源的建设和应用；第五，培养了学生的综合素质。网上形成性考核不仅仅评价学生对于课程知识的把握，而且重视评价内容的全面性，注重培养学生多元智能，注重培养学生的综合素质。
总之，试点达到了把考核与教学过程紧密结合，落实教学过程，测评学习效果，反馈教学信息，促进学生自主学习，促进师生互动，培养学生网上学习能力，强化素质教育，提高教学质量的目的。
从试点以来各地反映的情况看，形成性考核改革试点无疑是非常成功的，各试点单位对于试点改革的思路给予了充分肯定。学生利用网络进行自主学习的意识增强了，自主学习的能力和综合素质也都有了较大的提高。从整体看，网考改革试点较好地推进了电大系统网上教学的发展，取得了较好的教学效果，达到了预期的目标。
虽然网考改革效果明显，但是由于传统教学观念的影响，这项试点的推广还是有一定的阻力的。一些试点单位的领导、管理人员甚至教师都认为网考试点很麻烦，不愿意接受试点工作，即使接受也是非常被动。有些教师认为既然是网络考核，那就一切交由网络自动处理，对学生学习过程的监管与指导也不必要了。据说个别电大在安排试点单位时甚至采取抽签方式决定，而不是根据各个基层单位的实际情况作出抉择。以上这些从一个侧面反映了网考试点推广的阻力，反映了对于这项工作的片面认识。
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