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论坛│ 远教沙龙群 英 会案例分析名家评论人物专访专家专栏2006 历届大会:05' 04' 03' 02'│ 网友投稿
姓名:张伟远
单位:香港公开大学
职位:香港公开大学博士 遥距及成人教育研究中心研究员
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发表论文
远程教育研究方法论的渊源与理论派别的探讨(上)
访谈法在远程教育研究中的应用(上)
远程教育研究方法论的基本原理之探讨(上)
远程教育研究课题选择的途径之探讨(上)
问卷法在现代远程教育研究中的应用(上)
远程教育研究方法论的渊源与理论派别的探讨(下)
远程教育研究方法论的基本原理之探讨(下)
远程教育研究课题选择的途径之探讨(下)
问卷法在现代远程教育研究中的应用(下)
访谈法在远程教育研究中的应用(下)
   

 

 

 专家专栏 名家评论


 
远程教育研究方法论的基本原理之探讨(上)
<<远程教育杂志>>第2003.2期

    〔提要〕系统的研究方法论是一门学科成熟的标志之一。在我国的远程教育研究领域,探讨远程教育研究方法论的一般原理的文章至今很少。本文的目的旨在分析远程教育研究的基本原理,包括远程教育研究的特征、研究分类以及研究过程。作者把远程教育研究的特征概括为五方面:解决远程教育中的理论和实践问题;选题以一定的科学理论为依据;科学的设计程序和严谨的数据/资料分析;研究者的专门知识和技能;以及研究结果的交流。关于远程教育研究的分类,按照远程教育的目标分为基础研究、应用研究、评价研究、研究和发展、以及行动研究;根据远程教育研究的过程分为问卷法、访谈法、观察法、相关法、实验法、准实验法、认知和非认知测量、历史法、以及人种学研究;根据远程教育研究中资料收集技术不同而分为质的研究和量的研究。远程教育的研究过程包括选择领域、文献研究、确定课题、研究设计、研究方法、数据和资料收集、分析结果、以及撰写论文等八个步骤。本文以远程教育研究中的实例对远程教育研究的特征、分类、以及过程进行了详尽的阐述。作者希望,本文能帮助远程教育工作者了解远程教育研究的基本原理,并运用于远程教育研究的实践之中。

  〔关键词〕远程教育;研究方法论;研究特征;研究分类;研究过程

    远程教育研究的性质

    从远程教育研究这一术语来看,它包含“远程教育”和“研究”两个概念。要了解远程教育研究的性质,我们必须对研究的涵义有清楚的理解。关于“研究”一词的解释多种多样,贝斯特和卡恩(王文科,2001,第15页)对各种解释作了概括,他们列出了研究的十二项特征,包括以解决问题为导向;从样本推论总体,并预测未来的发展;以观察的资料和实证的数据为基础;观察和描述要准确;收集第一手资料,或为达到新目标运用现有的资料;严格的研究设计和分析;需要专门的知识和技能;力求客观和合理;探索有待解决的问题;在研究中应有耐心;仔细记载研究过程,并撰写研究报告;研究者有时需有勇气。综合以上的所有特征,我们可以把研究的特征概括为五个方面:解决问题;具有科学的依据;研究设计和方法;专门的知识和技能;撰写研究报告。

  参考以上一般的研究特征,远程教育研究的特点可以相应地概括为五个方面。

    第一,远程教育研究旨在探索远程教育规律,解决远程教育中的理论和实践问题。远程教育研究不是简单的主观臆想,它不是在办公室里想出来的,也不是停留在文献综合和评论上,而是要对课题进行探索性的研究,收集第一手资料,获得新的知识或解决问题。例如,要了解远程成人学习者学习成功和失败的原因,那就要需要收集能代表总体的资料和数据,分析影响远程成人学习者学习的种种因素,以及探讨这些因素之间的关系。研究的结果有助于远程教育工作者考虑适当的策略,提高学生学习成功的机会。

  第二,远程教育研究的选题应以一定的科学理论为依据,并有明确的研究目的、研究题目应该简明清楚,一目了然,并以可以实证的数据或观察的资料为基础。例如,在探讨“在网上教学中学习者的网上参与和学习成绩的关系”的研究课题,研究者可以按一定的标准,把学生分为积极参与者、周边参与者、以及很少参与者,其研究假设可能是:学生的网上参与次数与他们的学业成绩高低成正比例。此研究的目的和问题就很清楚,此课题旨在探讨网上参与是否与学生的学业成绩有关。然而,这只是一种假设,这一假设是否成立,还需要研究来加以证明。进一步的研究可能是收集学生参与网上学习活动的次数和他们的学习成绩,从而获得一定的数据,进行分析,得出结论。

  第三,远程教育研究要有科学的设计程序和严谨的数据/资料分析。无论采用量的还是质的研究方法,都应有严格的研究设计,遵循一定的设计程序,收集具有代表性的数据或资料,对数据和资料的分析要公正和客观。切忌在缺乏客观资料的基础上,凭主观的猜测,得出研究结果。例如,有的研究者按照自己的主观想象,就写出了“构建具有中国特色的远程教育模式的设想”的文章,这种文章往往是缺乏依据的空谈。要建立一种远程教育模式,要依据大量的具体的研究结果,研究者就是要从事这些具体的研究,从而为政策制定者建立远程教育模式提供基于研究的依据和证据。

  第四,远程教育研究需要专门的知识、技能、以及相应的心理素质。一方面,研究者需要远程教育领域的专门知识,了解远程教育的现状和最新发展;另一方面,研究者需要掌握远程教育研究的知识,从课题选择、文献综合、研究设计、研究方法、数据和资料统计与分析、到论文撰写和交流等,研究人员都需要经过专门的训练。同时,研究不是一蹴而就的,而是一个非常艰苦的过程,尤其是解释研究结果时更需要很强的分析、综合以及前瞻能力,否则在面对一大堆的数据或资料时会不知所措。再者,研究需要一个很长的过程,如在问卷调查中,一般需要十二个步骤:确定领域、文献研究、选择课题、设计问卷、问卷项目效度论证、先行性研究、问卷的信度分析、样本抽样、问卷调查、调查跟进、数据收集和分析以及论文撰写,这样的问卷调查的结果才可靠而有效,这就需要研究者具有为了有所发现而坚持不懈的毅力。最后,研究过程的某些阶段是非常枯燥的,如大量的数据输入,这就需要研究者的耐心和细致。

  第五,远程教育研究的结果必须进行交流,这也是研究的最终目的。在论文交流中,撰写符合国际规范的论文摘要和全文尤为重要。根据本文作者多次作为国际会议的论文评审员的体验,发现我国许多研究者申请参加国际会议时,或者忽视了论文摘要的重要性,或者不了解如何按国际规范来写撰写论文摘要,导致提交的摘要只有少量的被接受为宣读论文,大部分是被接受为张贴论文,甚至是拒绝。国际会议论文的审阅一般是根据论文的摘要来评定的,分为三个等级:宣读论文、张贴论文、以及拒绝。由于研讨会需要吸引大量的参会者,很少摘要被拒绝。正规的国际研讨会的会议组委会对每篇提交的摘要,至少邀请两位评审员单独匿名评定,如两位评审员的意见不同,会议组委会将邀请第三位评审员。质量高的论文选为宣读论文,把质量不太高的或不符合会议主题的论文安排为张贴论文。如果研究者不了解论文摘要的要求或缺乏这方面的技能,即使论文全文的质量再高,也失去了宣读论文的良机。按国际教育论文的标准,论文摘要的目的让读者不需要阅读论文全文,就能了解论文的主要内容,论文摘要一般应该包括五个方面:研究的背景信息;研究的目的和范围;采用的研究方法;最重要的研究结果;结论和建议。摘要的字数一般是200至500字。然而,一些摘要只写了几十个字,只谈了此论文主题的重要性,有些摘要写了上千字,内容全部是别人怎样说,接着是自己的结论,缺乏证据和依据,还有的摘要只是说我认为远程教育应该怎样进行,没有科学的理据,成为空谈。由于评审员无法知道这类论文的研究方法、研究结果和研究价值,为了保证宣读论文的质量,无法接受为宣读论文。关于如何撰写论文摘要和全文,将在本专栏专门撰文介绍。

 
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