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 专家专栏 名家评论
 

 
本领恐慌

  清华大学老校长梅贻琦有句名言流传甚广:“所谓大学者,非谓有大楼之谓也,有大师之谓也。”这话在多大程度上适用于远程教育,似乎还没人来得及作深入的研究。不过,尽管远程教育有许多不同于传统学校教育的特点,但对教师的学问和德行、素质和能力同样有很高的要求,教师所处的地位和作用并未因此而“弱化”,这种说法想来大致不会有错。审视近年来远程教育发展的进程,也许不能不承认,我们对于“大师”远不像对于“大楼”那样关注,相对于基础设施建设等方面取得的进展,教师队伍的不适应现在显得很有些扎眼。

   有人几年前就预言将会出现一个新职业——在线教师(或称“WEB教师”),现在看或许多少有些炒作的意味。但无论如何,远程教育并非课堂教学的延续,在线教师也绝不等于教师在线,远程教育教师在素质、能力和结构以至工作内容、工作方式等方面,显然都有些迥异于传统学校教育的地方。高校的优秀教师不会当然地成为远程教育的合格教师,何况许多高校事实上也很难保证有足够的一线优秀教师来搞远程教育,因而有人批评某些高校的网络学院并未显示出所在高校师资方面的优势,说“名校”的牌子是有了,但“名师”、“名课”目前主要还只是个“幌子”。高校师资优势要在远程教育领域得到充分体现可能尚需时日,对于这些高校和教师而言,都有个在长期的实践中不断学习和提升的过程。电大的教师队伍建设向来强调专兼职结合,但专职教师的发展方向多年来总有些游移不定,缺陷是明显的。从现状看,专职教师和兼职教师的不适应都显而易见。中央电大前年提出要实施“强师兴校”战略,这对任何学校都适用,问题在于远程教育要的是什么样的“师”,“强”的标志和途径又是什么,这些都还有待于继续探索。

   前些时有个17岁女孩写了本畅销书《本领恐慌》,说本领恐慌是最严重的恐慌,而因为“知识信息的爆炸增长,使本领危机比任何一个时代都更加严重”。《中国教育报》前年辟专栏讨论21世纪教师素质,其中提到的重要素质之一便是“危机感”。本文借用“本领恐慌”为题未脱报人习性,其实也就是想强调一下这样的危机感——而且不光是指教师。如有业内人士指出,目前管理者总体素质的不适应可能更加严重,管理因而有可能成为制约远程教育发展的一大“瓶颈”。还有位颇有建树的远教专家自嘲“山中无老虎……”云云未免过于尖刻,但远程教育研究滞后于发展实践恐怕是不争的事实,这与研究队伍的不适应也不能说没有关系吧。

出处:《中国远程教育》综合版 2003年07期

 
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