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以“大学校长如何领导和管理好大学”为主题的中外大学校长论坛７月下旬在北京举行。国内一流大学校长与哈佛、牛津、剑桥等世界著名大学校长展开了“全方位的对话和思想火花的碰撞”，从世界著名大学的成功经验中得到了多方面的启示。许多校长谈到如何定位直接关系到一所大学的长远发展，大学应该有自身鲜明的办学理念和科学定位，注重个性，突出特色，“有所为，有所不为”……这些新的共识有助于我国高校在国际视野观照下制定新的改革发展规划，对于正在开展现代远程教育试点的高校而言，如何根据学校的战略规划确立相应的定位，恐怕也有必要重新审视并作出相应选择。
全球化或者说国际化，是新世纪教育发展的必然趋势；而信息技术的发展及其在教育上的广泛应用，则为实现教育全球化提供了极大的便利条件。事实上，教育全球化趋势首先是在远程教育领域突出地显现了出来，许多著名的远程教育机构已在不同程度上实现了“全球教学”，有关专家甚至已经在探讨建立基于网络的全球交互多国大学的可能性。入世使得中国教育更加紧密地融入世界教育革新的潮流，无疑也会有力地推动中国远程教育的全球化进程。机遇和挑战并存，如果我们不能以此为“参照系”找到相应的对策，在教育全球化进程中很有可能陷于被动。显然，这是所有现代远程教育试点高校，特别是以“创建世界一流大学”为目标的高校无法回避的课题，也是责无旁贷的使命。
“他山之石，可以攻玉。”我们正致力于构建远程教育发展的“本土模式”，首先当然是要从中国特有的国情条件出发，同时又必须借鉴其他国家和地区的成功经验。远程教育的本土化和全球化并不矛盾，只有将两者融合起来，中国远程教育才能真正走向世界，并为国际远程教育的发展做出应有的贡献。我们现在对于国际远程教育的研究，广度和深度都是不够的，多停留在一般化的“叙述”层面，而且有种脱离中国远程教育发展实际的倾向，因而鲜见既有理论创新价值又有实践指导意义的研究成果。本刊近年来在这方面有意识地作了些努力，自本期起又新辟了“国际远教论坛”栏目，特邀国际知名远程教育专家撰文，介绍最新的研究成果和实践经验，以拓宽视野，启迪思维。同时希望以这个论坛为平台开展“交互式”讨论，期待业内同仁和读者的参与。
出处：《中国远程教育》综合版 2002年8期
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