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质的提升

4月底,教育部高教司在北京召开了为期两天的高等学校远程教育质量管理研讨会。会议将各省教育行政部门、60多所试点高校和44所省级电大的代表聚在一起共商大计,据称本身就是个颇有深意的“突破”。而如此规模的会议未事张扬,几乎没有任何媒体炒作,或许可以认为,这正反映出高校远程教育走向“理性”和“务实”的趋势。会议传递出的信息还表明,人们在继续关注“量的扩张”的同时,已将更多的注意力聚焦于“质的提升”——这里所说的“质”,不只是通常所说的教学质量,更是指在我国特有国情条件下,基于网络环境的真正意义上的远程教育模式。本刊记者撰写的综述独家报道了会议的情况,以飨读者。

  高校现代远程教育试点启动以来,发展势头之强劲出乎许多人的意料,过程中出现的问题也受到广泛的社会关注,见仁见智的议论时见报端。有消息说,在今年的“两会”上,高校远程教育也成了代表关注的话题。本期全文发表了全国政协委员游清泉在政协会议上提出的建议,欢迎各界人士参与讨论。他不无尖锐地指出“现代远程教育的混乱局面令人忧虑”,同时特别谈到全国电大是“现代远程教育网络配套的优质教育资源”,理应受到各试点高校的重视和利用。事实上,高教司已意识到电大系统作为“国家资源”,在高校远程教育发展中可能发挥的现实和潜在的独特作用:去年底批准中央电大的现代远程教育校外教学支持服务体系建设试点项目立项,并在这次研讨会上推出了体系建设方案,作为加强高校远程教育管理和提高教学质量的一个重要举措。

  在较短时间内建成比较完善的校外教学支持服务体系是个当务之急,依托全国电大系统建设这样的体系应该说是个明智的战略选择。其意义也许不只在于它适应了当前“量的扩张”的实际需求,对于我国远程教育“质的提升”恐怕更有其深远影响。但体系的建设无疑会涉及到许多复杂因素,且莫说消除观念、体制等方面的障碍并非易事,产业运作、市场竞争还有相应的利益机制的形成,都肯定会提出许多新的难题。此外,电大作为远程教育“单一模式”高校,本身首先是个办学主体,今后如何发挥办学和服务的“双重功能”,在远程教育发展的大格局中更加充分和有效地发挥系统功能作用,是个“机遇与挑战并存”的新课题。电大在新世纪要想真正实现“质的提升”,“服务”能力和水平的提高,看来也会是个越来越重要的“核心指标”。

出处:《中国远程教育》综合版 2002年5期

 
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