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共享运动
《中国远程教育(综合)》2004.10

    近两个月,“资源共享”似乎多少有些突兀地成了远程教育发展中引人注目的“焦点”。先是长江三角洲地区几所高校网院开了个研讨会,会后共同签署了《长三角地区高校远教资源共享备忘录》。不到20天以后,麻省理工学院(MIT)与中国开放式教育资源共享组织(CORE)第二次公开课程材料(0CW)国际论坛在上海交通大学举行,本期发表了刘美凤博士的会议综述。与此同时,全国电大教学资源协作会也在上海开了个会,据说即将开始的中央电大试点项目总结性评估的压力,正转化为资源共建共享的动力,地方电大区域间的资源合作因此也开始热闹起来。

  很多人都知道当年割据山西的“土皇帝”阎锡山搞的“窄轨铁路”,弄得火车到了山西就“叫停”。近些年来颇为业内外人士诟病的远程教育资源“割据”,以及那些并不限于远程教育领域的种种有形或无形的“窄轨”,兹不赘述。有形的“窄轨”拆起来可能不太难,种种无形的“窄轨”拆起来就没那么容易了。本刊卷首去年曾谈及“共享之难”,“也许主要不是难在技术层面,它涉及到观念、机制、利益等许多方面的复杂因素,而究其深层次原因,可能是中国高等教育的内部和外部环境,都还没有能够为远程教育的资源共享提供必要条件”。问题是我们不可能等环境自然成熟以后再“共享”,只能通过各方的共同努力来促使这样的环境早日形成,哪怕只是很小的实际步骤,也比总是“坐而论道”有意义。政府、学校、社会,还有市场那只“看不见的手”,都是可以有所作为的。诚如刘博士综述所云,“知识公开与共享需要更多的人和机构的参与和合作,尤其是需要以传播并创造知识为使命的大学的参与和合作,需要具有远见卓识的高等教育领袖人物”。

  去年在北京举行的MIT-OCW首届论坛,其实并没有得到中国高校应有的重视,不少高校的反应甚至可以说相当迟钝。其后本刊发表了MIT俞久平教授介绍OCW的文章《开放共享》,文中引述MIT校长Charles M.Vest的话坦陈:“公开课程材料在这个市场驱动的世界里看起来似乎是反常规的,它不符合当今崇尚物质的价值观的潮流……”本刊卷首当时亦曾谈及,MIT对其所指的“各个公司或大学试图通过远程教育以及互联网卖教育材料来发财”甚为不屑,故而再三强调OCW与远程教育无关。但OCW体现的“开放”与“共享”正是远程教育应该秉持的核心理念,也是缺乏“共享文化”的中国大学要实现“质的提升”所不能不具备的“内涵”。对于中国高校在理念、机制等方面带来的冲击,可能比引进MIT成百上千种课程材料更有意义。附带说一句,在“共享”环境并不成熟的特定条件下,区域间的合作由于某些因素也有可能成为放大的“割据”,这是应该警惕的事。

 
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