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 专家专栏 名家评论
 

 
见仁见智
《中国远程教育(综合)》2005.5

    高校现代远程教育试点启动几年来,确实是个充满了争议的“过程”。试点中稍有些实质意义的事件、动态,包括教育主管部门出台的政策措施,基本上都是“仁者见之谓之仁,智者见之谓之智”。这中间有观念的碰撞,有体制的冲突,也有价值取向、利益驱动以及“屁股指挥脑袋”的本位选择等复杂原因。总起来看,试点中出现的各种争论应该说都是很正常的,在某种意义上说,许多争论也是推进试点和现阶段远程教育发展的动力。

  比如“定位”,从最初教育部提出“在试点阶段以非学历教育为主,同时举办少量的成人本、专科学历教育”,到后来的几番调整,包括其间教育部明令停招全日制高中起点普通本专科,几年下来,现在看各方面还不能说已经真正形成了共识。最新的争论是前不久致公党中央关于远程教育的提案引发的,提案建议“试点普通高校应停止专科层次招生,把办学重点放在高层次的非学历教育上”。有学者指称这是“从广播电视大学一己利益出发提出的不公平竞争的‘霸王条款’”,并进而说“普通高校是否也可以因此而给教育部上交提案要求全国广播电视大学停止本科层次招生”?这又引起了电大方面人士的反驳:民主党派的提案何以就成了电大的“霸王条款”?若说不公平竞争,受到“歧视性对待”的其实是长期处于现行教育体制“边缘”的广播电视大学……

  亦有高校网院人士指出,从近年来整个高等教育发展看,许多普通高校基于自身办学定位,已纷纷停招专科生和停招或者减招“专升本”。对于高校网院招收专科学生的非议主要也是来自其内部,不少试点高校已作了相应调整。4年前杨德广教授批评一些名校网院办专科、专升本教育是“没有出息的做法”,不知道杨教授对于今天还在讨论这个话题会不会感到有些“郁闷”。还有远程教育的教学质量问题也一直充满争议,而教育部决定网院本科学生部分公共基础课实行统一考试,又伴随着许多新的质疑将于最近开始试点了——从提出动议到付诸实施用了两年多时间,而且试点启动显然并不标志着争议的平息。与此相关的是公共服务体系建设,尽管见仁见智的看法不少,争论还在继续,而令人多少有些遗憾的则是,至少到目前还没有什么有分量的研究性成果。

  许多事确实不能等有了共识才去做,学者的研究成果应该有助于逐步形成有利于远程教育发展的共识,包括有助于不同层面的决策者作出其理性选择。远程教育研究有必要进一步提倡学术争鸣,希望有更多的新老学者能够秉持独立的学术见解,就那些亟待解决的理论与实践问题见仁见智,开展真正有深度和广度的讨论,尤其希望在这样的讨论中新生研究力量能够得到成长壮大。当然,报人爱炒作,商人重营利,对于学人而言,首先还是得恪守这样的学术准则:多点实事求是之意,少些哗众取宠之心。

 
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