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 专家专栏 名家评论
 

 
质的提升
《中国远程教育(资讯)》2005.12


如果把“多”看作是一种“量”的积累,
那么我们对未来现代远程教育“质”的飞跃, 是可以期待的。

  对自身理论研究的高度关注和重视,是远程教育领域的一大特色,从而形成了有一定影响力的标志性人物和理论研究成果。

  但是相对于产生了重大社会影响的远程教育实践活动,其理论研究仍显得有些平淡、苍白。特别是具有如此鲜明的中国特色的远程教育事业,在理论研究的成果上并没有能够得到较充分的展示和呈现。

  如果不论原因,只梳理现象,大概可以简单地归纳出远程教育研究中的几多几少:

  定性研究多,定量研究少;理论阐述多,实证研究少;工作总结多,理性思考少;从概念出发多,从问题入手少;趋同附议多,争鸣批判少;沿袭国外理论多,自主创新少;机会性研究多,专业性研究少;论文数量多,实际成果少……

  如果在这里把“多”看作是一种“量”的积累,那么我们对未来现代远程教育“质”的飞跃,是可以期待的。

 
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