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教育反思(二)

在发展中国家,大学学位和文凭往往取代了古代封建社会通常承认的头衔和特权,尽管朝代改变了,它们的许多社会结构还依然存在。这种对于声誉和形式的考虑有时强烈地影响着教育体系的方向和分配给各学科的资源。

目前,人们过分重选拔、考试和文凭,在这一点上就最清楚地显示出人们彼此缺乏了解的这种情况。这种制度奖励强者、幸运者和顺从者,而责备和惩罚不幸者、迟钝者、不能适应环境者以及那些与众不同的和感到与众不同的人们。

毕业生的就业可能不和他自己特定的或理想的资格相适应,这种情况不应被视为不体面的事情。然而,这个人无法或不愿承担一项对社会有用的职务,而且也不去接受这项职务,这一事实就是教育体系破产的一个迹象。

许多国家已经发现,当它们的教育体系在数量上已经得到扩充时,它们没有同时采取有效的教育行为来改进教育。它们花了大量的财力和人力,用来发展那种花钱很多的学校模式,但它们远远没有能够达到它们所预期的结果。

(摘自联合国教科文组织《学会生存》一书)

 
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