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 专家专栏 名家评论
 

 
回归理性

  近年来,时有业内外人士对高等教育发展中的“非理性”表示担忧,呼吁“回归理性”。所谓理性,最为关键的恐怕是潘懋元教授最近反复重提的“要按教育发展规律办事”。潘教授认为,高等教育有两条基本规律,即外部关系规律和内部关系规律,“高等教育出现的很多问题都与违反了这些规律有关”。这些年高等教育的发展有目共睹,但毋庸讳言,由于各种内部、外部原因,“不按规律办事”仍然是难以克服的“顽症”。6年前,本刊卷首曾以《理性选择》为题,说在远程教育发展中,冷静的思考和理性的选择似乎已占了上风。现在看,当时的判断未免过于乐观了。在这几年的实际进程中,恐怕很有些非理性的选择,而且往往很难判断谁对这些选择造成的后果负责。遗憾的是,有些相关研究也有意无意起了推波助澜的作用。

  温家宝总理最近主持召开的国务院常务会议传递出的信息,被不少业内人士视为我国高等教育发展“回归理性”的标志。会议指出,高等教育的发展要切实把重点放在提高质量上,当前有必要适当控制招生增长幅度,相对稳定招生规模;同时提出,要大力发展中等职业教育、各种形式的成人和继续教育,为国民提供多样化的接受高等教育机会。这是否意味着某种重大政策调整,各方面可能会有不同的“解读”。会议指出的高等教育发展中存在的那些问题,更多地可能是非理性的“结果”而不是“原因”,似乎也不是仅仅通过“稳定”或者“控制”规模就能解决的。但在当前情况下,“稳定”或者“控制”规模,被认为确实是高等教育发展的理性选择。相关决策对于远程教育发展会有什么直接或间接、即时或延滞的影响,现在都还不好说。尽管远程教育发展有其自身的规律和特点,但那些问题同样有各种反映,当前同样要特别重视教学质量,同样应该正确处理规模、质量、结构、效益的关系,包括进行必要的调整。

  显然,非理性并不仅仅表现在规模问题上。比如定位,潘懋元教授认为“最大的问题是高等教育的分类定位混乱”。而在整个高等教育定位的混乱状态未能得到有效缓解、成人教育甚至似乎进一步走向“边缘”的情况下,想要真正解决远程教育的定位问题其实是不太可能的事。人们曾经期待以各类在职人员为主要教育对象的远程教育的地位能够迅速得到提升,预言远程教育发展会对整个高等教育变革起到巨大推动作用,现在看来都不是那么简单……至于规模,远程教育讲求的是规模效益,包括电大在内的远程教育试点高校当前是继续扩大还是适当控制规模,也不应该搞“一刀切”。有专家谈到,我国高等教育规模仍将继续增长,但规模的扩大应该是理性化的扩大,不应是情绪化的扩大,也不应该是失控的扩招。对于远程教育又何尝不是如此呢?

 
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