非常感谢有机会在这里代表全国高校教育技术协作委员会关于高校数字校园的建设与应用，发表一下我们的看法，起抛砖引玉的作用，整个看法不一定成熟，希望大家能够多批评、指正。

　　我的报告分几个方面。一个是关于我国高校数字校园建设的背景。第二，数字校园建设的发展情况。第三，数字校园的内涵与目标。第四，数字校园的架构。第五，关于建设数字校园的几点思考。

　　关于数字校园的建设，我们认为这是教育信息化的进程，很多人把它称之为信息化校园的建设。数字校园跟信息化校园是同一个概念。

　　关于数字校园建设的背景，随着计算机技术、网络通讯技术、多媒体技术的迅速发展，人类正在迈向信息化的社会。信息化社会的发展，对社会各个方面、各个领域都引起了深层的变革。在这种情况下，对教育提出了一个很严峻的挑战。我们国家在十六大明确提出了国家的政策，作为国策提出来“信息化与工业化并重，以信息化带动工业化，来实现跨越式的发展”。中央也提出了很多政策，“加快发展信息技术在经济、社会、国防、教育、文化、法律等方面的应用”。因此，作为承担提高人类资源素质，培养优秀人才的高等学校，在这方面必须改变传统的教育方式，适应社会发展的需要，也就是说在上世纪90年代中，国内外很多舆论在呼吁“信息时代将改变学校教育的方式，公众将要求得到在信息时代生存下去所需要的信息和教育”。

　　9月8号，全国教师网联大会上，教育部长周继同志再一次指出，“教育信息化要带动教育现代化，要实现教育事业新的跨越式的发展”。

　　经过几届政府的努力，起动了“211”、“985”工程，对我们国家高等教育的发展和改革起到了很大的作用，也给高等教育的发展提供了有力的条件。

　　中国教育和科研计算机网（CERNET）这几年有了迅速的发展和提高。目前全国有1000多所高等学校，200多个省市进入了CERNET网，使用人数超过1000万。

　　教育部提出了一系列的工程，从上世纪末关于面向21世纪教学内容体系方法的改革，以及新世纪的教学工程，以及最近推出的“名师工程”和精品建设计划等等，包括最近很重要的改革方案的提出，都对教育信息化提出了一些新的要求。

　　现代远程教育作为教育信息化发展很重要的成果，这几年得到了蓬勃的发展。教育部直接批准的六个网络学院，在校的学生已经超过了130多万。

　　另外，国内外形势的发展，加入WTO以后，教育面临着开放的形势，国外很多优质的教育资源通过先进的技术进入中国教育市场，对中国的高等教育提出了挑战。同时，咱们国家提出了开发西部，首先要兴教育。国家从去年开始做西部大学校园网的工程，125个西部高校建设校园网，建设校园网以后，怎么能提高应用水平和应用效率，使得东西部缩小速度鸿沟，让东部的优质教育资源在西部得到使用。同时，这几年高等教育的扩招，咱们国家进入高等教育大众化的时代，很多学校都面临师资的压力，也面临着多校区管理的压力，这些也是在教育信息化上提出了新的要求。

　　2020年要全面实现小康，咱们国家要建设重视学习、全面学习的学习性社会，高等教育必须依靠教育信息化，发挥应有的作用。

　　第二，关于数字校园建设的发展情况。我们了解的可能不是太全，做一些简单的介绍。

　　国外的有些情况，一个是1990年，美国Green教授提出了“The Campus Computing Project”的项目，实际上是教育信息化的概念，提出了关于高等学校管理信息系统跟计算机在教学、科研方面的应用。1993年，美国国家信息技术策划报告里特意提出了关于教育信息化的问题，把教育信息化作为教育改革的一个重要方向。

　　1998年，美国戈尔提出了“数字地球”的概念，从这儿以后关于数字＊＊的概念被广泛引申和接受，因此，数字校园的概念也逐步形成。

　　1999年，荷兰两个教授提出了“Educational Info Space”，是全方位推动网络化教育应用的设想。MIT推出了OCW的计划，还有一系列的计划，Dspace系统，在网上出版物传播的系统，还有MITWorld，是网上电视台，24小时广播MIT著名的演讲和教师的讲课，校内外共享。另外是TEAL，这是用技术支持主动学习的试验项目，组织一批学生从一年级开始，通过现代教育制度的手段，来实现主动学习、讨论。另外，最近几年又跟微软合作，推出了I－Campus项目，包括资源建设，教育系统的应用项目。斯坦福大学这几年也推出了一系列教育信息化的建设，比如建设门户系统，建立学习跟教务的管理，以及面临个人的网络服务，一卡通等等。

　　作为我们国家来讲，这几年的教育信息化方面也取得了很大的进展。90年代初在国家的支持下，清华、北大、中科院在中关村建立了中关村示范网工程。1987年，清华大学开始启动校园网工程，筹集了1200多万资金。94年，王大中校长通过对美国的访问，回来的路上提出了一个构想，要建立TICI（泰山）工程计划，包括了校园网的建设，信息与网络应用系统的建设和电子化图书馆的建设。1996年香港大学全面开展数字化教学的改革。1997年，专门成立了相应的研究小组，研究关于数字化教学改革方面的问题。

　　90年代中后期，包括本世纪初，有一些著名的高校先后提出了有计划的实现教育信息化的工程，复旦大学提出了信息化校园的建设，另外有很多大学提出了建设数字厦大、数字山大等等计划。

　　教育部非常重视关于数字校园建设发展的情况，2000年12月，高教司在清华大学召开了10个高校领导参加的“高校数字化校园建设研讨会”，形成了“建设数字化学习环境规划方案”的讨论稿。高教司跟远程处的领导一起参加会议，对十个高校的业务管理部门和技术管理部门一块讨论，提出了这个方案。在讨论中大家认识到，高等学校建设数字校园的核心应该是数字化的学习，把建设数字化的学习，所谓的环境应该指的是软环境跟硬环境，包括了数字化的学习资源和数字化的学习方式等等，把它作为电视数字校园主要的切入点，通过这个会议形成了一个共识。

　　高教司批准再教育技术协作委员会下设立“高等学校数字化校园建设委员会”，2002年5月，23所著名大学在中山大学珠海校区召开第二次研讨会，在这个研讨会上，各个高校，包括北京大学、清华大学、上海交大、复旦大学、中国科技大学等等，都在会上充分交流了他们建设数字校园的经验以及今后的规划方案，同时对第一次会议上提出的学习环境建设方案也做了认真讨论，提出了修改意见。

　　下面介绍通过讨论，以及大家的工作时间，对数字校园的内涵与目标提出一些看法。

　　第一，数字学校的内涵，我们认为数字校园是以网络为基础，使信息资源数字化，并且实现数字化的传播、数字化管理的建设，包括几个方面。

　　1，必须要有良好的网络基础设施和网络应用设施。

　　2，应该有标准、规范、丰富的数字资源。

　　3，应该渗透到学校教学、科研、管理、公共服务、生活服务等各个领域的信息和信息系统的应用。

　　简单的讲，包括基础设施、数字资源和系统的应用三个方面。

　　第二，关于数字校园的内涵，还必须是系统的、全面的、有目的的进行规划、建设和应用的工程也好，或者计划也好。孤立的应用项目，或者单纯的在校园网的基础上，网络基础公共服务还谈不上数字校园，应该是系统的、全面的、有目的的进行规划、实施和应用方面进行统一的规划和应用。

　　第三，建设数字校园的目标是什么？应该形成适应信息时代要求的高等学校教学、科研、管理以及校园文化生活的新形态。可以在几个方面有一些反映。比如在教学方面，应该有高度共享的教学资源、信息资源、智力资源，智力资源包括师资。更重要的应该是形成新的学习方式，主动探索、协作研究、师生互动，培养学生的信息素养，培养学生解决问题和创新能力。

　　科研方面，通过数字校园的建设，形成一个科研信息、资源设备的高度共享。很重要的一个就是数字校园不光是管理方面的问题，更重要的是网上合作研究，有意的开展国际学术交流，促进科研成果的创新，促进科研成果的转化，产业化跟市场化。

　　管理方面，通过数字校园的建设，应该形成一些科学、规范、严格、完整、及时的更新维护的基础数据。另外使得管理信息能够高度共享，实现办公自动化，进一步提高决策科学化。使得我们的管理减少程式，进一步扁平化，达到优质高效。

　　第四，数字校园的最终目标，应该是构建适应信息社会要求的高等学校的新模式。体现在几个方面。

　　1，充分利用信息技术建立创新型、开放式、多层次的高等学校，提高办学的质量与效益。

　　2，以新的人才观、教育观和管理理论为指导，超越传统的高等教育模式，培养适应信息社会要求的创新型人才。

　　3，明确大学定位，适应建设学习型社会需要，推动全民学习、终身学习，发挥高等学校应有的作用。

　　数字校园的架构，各个高校在建设中间总结了很多经验，提出了很好的看法。综合大家的经验和看法，我们提出了一些观点。

　　1，数字校园的建设应该根据角色的设计，分层构成，要形成资源高度共享的数字空间，同时进一步发展应该具有数据分析跟数据挖掘的提高，为我们提供高等教育办公自动化以及决策科学化，发挥应有的作用。用一个简单的框架图表示，根据校园里主要的角色进行设计，包括学生、教师以及管理人员，领导也是管理人员，但是由于他的地位特殊，功能需要跟一般的管理人员区别。通过数字校园的门户，经过统一的身份认证以后，通过门户，可以根据角色进行个性化的定制。数字校园可以分层次，网络与计算及基础设施跟网络基础服务作为基础层，可以提供关于网络的基本构造，基本结构以及网络的基本应用服务。另外，关于共享数据库和数据仓库，以及相应的应用支撑系统，构成了数字校园的核心层，发挥作用的应用层，比如共享数据库和数据仓库，有规范和标准的数据，基础数据的组织，还有跟教学、科研有关的数据资源的整合。应用支撑系统，根据校园的功能以及数字校园本身的特点分成五个E，数字化的学习，数字化的科学研究，数字化的管理，数字化的公共服务，数字化的校园生活，用五个E表示数字化校园五个方面的应用领域。

　　（一）数字化的学习，应该有很好的网上学习的资源，很多学校在这方面做了很多工作。关于学习资源，可以包括课件、案例、题库、资料库以及素材等等。

　　有了资源以后，应该有很好的符合现代学习观点的，符合建筑要求的网上多功能的学习平台，包括很多功能，比如备课、教材发布、实时授课、辅导答疑、作业以及远程的考试、网上实验、学习跟踪等等，包括推进研究性的学习，应该有相应的功能。

　　作为数字化校园，不光有统一的、共享的东西，还应该有特色的资源，包括国内外很多高校在这方面做了很多工作，在一定的规则下鼓励教授、教师建设有自己特色的个人的教育网站，清华大学鼓励各个院系，各个实验室根据教材的需要，建设一批相应的专业网站，专门跟教师提出交流的平台，为全校的计算机文化课程建设专门的交流平台等等。

　　数字化学习应该是数字校园建设的核心，但是它的关键应该是转变教育思想和观念，改革传统的教学结构，培养学生的学习、探索和创新能力。数字化学习不是简简单单的教材管理系统，包含了资源、平台，更重要的是包括师生在这个平台上利用资源的互动的教学过程，数字化学习应该是学的过程，而不是管理的过程。很多专家、学者提出了一个构想，叫“学习生态系统”，在这个系统里，学习者从单纯的知识接受和理解，转化为知识的构建与创造。在这个情况下，课程的含义、教师和学生的地位都发生了变化。

　　数字化学习资源建设，应该是数字校园建设的重心。资源建设又是很重要的方面，称为重心。要构建标准规范、可复用共享的数字化课程资源库。资源库主要包括课件、素材等等。光有课件素材还是远远不够的，课件跟素材可以自主开发，也可以引进，但是课程不简单的等于课件，有教师再次开发，发挥作用的问题，必须教师和学生依靠灵活的平台，发挥教师的组织作用，学生通过它进行构建学习，通过这样的教学活动，反映我们社会的本色、特色，叫校园特色，另外要反映教师的个性，否则共享的数字化资源变成全国、全校有关的课程千篇一律，这是不符合教学规律的。这个过程要通过再次开发，具有校本特色，反映教师个性，是很多专家提出的整合的过程，把技术和特色整合起来。同时在资源建设里，每个学校应该有自己培育精品课程，建立自己的名师讲坛。另外我们提出“品牌主持”，是什么意思？在数字化学习里，教师发生了变化，不是单纯的知识的传授，要起一个导航的作用，起一个组织协同的作用，有点像媒体上著名的主持人那样，掌握很多这方面的教育心理学、教育学的理念，组织学生主动学习，主动建构自己的知识。

　　建设数字化校园很重要的就是教师跟学生、教与学的活动应该是学校的主体，也是数字校园最活跃的对象和用户，因此，教师跟学生的参与，教与学活动的参与，是数字校园有力的推动力量，使得数字校园建设的迫切性、可靠性、先进性、方便性都提出了更高的要求，这也是对建设数字校园，对学校、对领导有力的推动。没有使用提不出要求，一旦使用就会暴露很多矛盾。

　　（二）数字化科研。主要是支持科研活动中的信息管理、资源共享、协同研究以及网络计算，包括一些内容，科学研究的管理、协同研究、网络计算、学术资源共享以及开展网上研究中心。关于网络计算的问题，我们可以举一个例子，中英两国政府的政务合作项目，关于生物信息学的BOD计划，具体承担了清华大学的医学院跟清华大学教育信息承担的课题。在国际上首次实现了利用生物系统研究工作的流程跟网络计算结合起来，完成课题研究的任务。通过协同研究以及网络计算预测蛋白质，本来两个月达到的成果，在五到十天之内达到了成果，在有关部门充分的合作，提出了网络计算。

　　（三）数字化管理，包括了一系列的信息化服务系统，建设一些相应的数据方法。根据学校各方面的管理需要，建设一系列的管理信息系统，同时通过门户，根据自己的对象定制个性化的服务。要开展很多工作，有很多很成熟的经验。

　　（四）数字化的服务，数字化的网络公共服务，比如校园网的服务，希望能有宽带、高速、广域的服务，同时服务到楼、室，甚至到个人。另外提供网络基本应用服务，像E－mail、BBS等等。同时建立相应的门户网站，进行身份认证，同时关于校园网的网络安全。还有跟教学密切相关的多媒体教学设施和教育技术支持服务，一方面教育的建设、管理、维护和培训要通过网络化实现。很多学校开展了“一卡通”的应用技管理服务。另外数字化图书馆、档案馆、博物馆、艺术馆的建设和服务，这也是数字校园建设的一部分，另外这些数字同时要为我们的对象提供相应的服务。

　　（五）数字化校园生活，包括的方面很多，适应后勤社会化需要的网络化、智能型服务，包括校园的电子商务以及在线的生活服务，作为整个学校的楼宇、电子保安，都反映了数字化校园生活。 　　在讨论中大家感到建设数字校园有几个问题值得我们进行思考。

　　第一，大家充分认识到建设数字校园是一项长期的，而且必须是领导挂帅的“校长工程”，单靠一两个部门完不成。有几个方面需要引起大家的重视：

　　1，一个是领导重视，明确目标，统一规划，分步实施。数字校园本身技术的发展，还有大量的投入，经费也是问题，不可能一步到位，必须在统一规范底下分步实施。

　　2，组织落实、制度落实、政策落实、经费落实。关于落实的问题，往往是基础设施的落实比较容易，校长的兴奋点，各方面体现在建设上。教师的应用等等方面也需要政策，也需要经费，也需要建设制度，往往在这些方面得不到相应的重视。我们讲个四个落实，希望基础设施、资源与应用都能得到落实。

　　3，建设数字校园必须由技术部门和业务部门通力合作，重要的是业务部门的观念与推动。有一个需求的推动，技术部门给予全力的技术支持，而不是倒过来，由技术推动，关键是需求推动。

　　第二，建设、应用、培训的同步。

　　大家都感到培训的重要性。开展培训，普及和提高各级人员的信息意识、信息素养和信息技术的应用能力是数字校园能不能取得成功很关键的一步。在培训里要提高各级人员的信息建设、信息应用方面，有四个主体，领导、教师、员工、学生，领导与教师成为现代教育技术的使用者、促进者。关键是领导和教师，应该成为现代信息技术的使用者和促进者。

　　第三，重视基础性的工作。应该制定相应的标准规范，作为整个国家应该有一个标准规范，作为一个学校也应该有标准规范。消除信息孤岛，统一数字空间。教育信息化的发展过程，随着技术、设备等等方面的认识的发展，管理信息方面，很多都从自己的部门需求出发做的，往往只考虑部门的要求，因此做出来的东西，包括信息共享能力比较差，教师的数据，在教务系统里，人事部门、财务部门的数据没有统一标准，没有统一的规范，很多工作的进一步发展就受到约束。

　　建设数字校园包括三个方面，基础设施、支撑系统和数字资源。往往基础设施是领导的热点，应用支撑系统是技术人员的热点，而数字资源由于工作量大，涉及面比较广，服务性比较强，而且在有些人看来这是技术含量比较低的事情，所以在政策、人员、经费方面得不到重视。而这些东西往往是真正实现数字校园建设的关键一步，希望形成规范完整的、层次清晰的，维护高利用的系统，要花大钱的，很多方面在这方面还得不到落实，还处在教师的自发状态。

　　第四，要克服一些倾向，重硬件、轻软件，重设施、轻应用，重网络、轻资源，还有教育部领导提出来的一些倾向，就是重校外、轻校内。重校外，大量的是网络学院，对外有经济和社会效益，大家都很重视，但是在真正数字校园内涵建设，怎样改变教学方法，怎么培养人，一方面是设备，还有人的观念，教师和学生的互动，这是要花真工夫，但是这方面往往得不到相应的重视。

　　第五，国外在书画校园建设与应用中的一些特点。

　　国外很多高校非常关注数字资源的提供，比较少的强调高度的系统集成，而且很多强调教授的作用，包括港台地区，教师发挥了很大的作用。

　　另外，企业对高校教育信息化进程的渗透更加深入。MIT是在企业的资助下开展的。很多商业化平台得到广泛的应用，斯坦福的一些东西，因为身处硅谷，有很多东西可以拿来用。在数字校园实践中，十分关注学习活动的本身，以及协同科研、校园综合信息环境建设。国内还处于起步阶段，比较多的重视管理信息系统在数字校园中的作用，相对的教学活动、科研并不是太充分。

　　MIT的校长去年年底、今年年初的文章里写到数码时代的大学，提出MIT在教学信息化，今后10年的计划。1，国内外合作，形成电子化学习共同体，就是数字化共同体。2，发展与电子化教学配套的辅助工具。3，开发高级的模拟和可视化手段。4，建设共享Web资源的高级平台。5，改进电子化教学系统的管理。6，把现有的MIT网上课件推向世界。非常重视数字校园实践活动的本身，数字化的学习发挥了非常重要的作用。

　　非常关注学生和教师的整体信息素养，加强对数字化教学、科研、生活环境的适应能力。

　　第六，现在大家都在热衷于建设数字化校园，究竟怎么衡量一个学校这方面的建设水平怎么样。有的人提出一些评价性的指标，要有严格的评价指标是比较难的，大家讨论提出了一些显性的指标，当然不一定很科学，分几个方面，基础设施、数字资源和应用服务。基础设施方面，校园网、计算机数量、一卡通等等。 　　关于数字校园的建设，很多高校在这方面非常重视，作为教学改革，实现教育现代化很重要的工程。教育信息化是不断探索、不断完善、不断发展的过程，因此，数字校园的建设也是在发展中，需要更多的研究、实践跟交流。我们提出了一些简单的看法以及大家讨论的问题，希望起到抛砖引玉的作用，欢迎大家提出批评。谢谢。