提问：

　　我是烟台大学的。最重要的是数字资源的建设，重校外、轻校内这块，很多学校的软件，99％的都是网络远程的。校内这块应该如何搞？课件现在有一个趋势，大家在搞网络的课件，不重视助学性的课件，不重视授课性的课件，光顾校外，不顾校内，校内的课件没有人搞。这次我们学校外语学院的老师是搞外语教学的，专业应用教师，搞了许多专业课，主要是针对授课用的，教材里有一些关键词，把这些词连到国外的网站上，找了很多与这个课有关的资源，用英语授课，很多人不理解。如何在授课性的课件上形成一定的气侯？

　　陈刚：

　　很多学校在工作中间都碰到了这个问题。很多工作如果校内的基础没有打好，很多东西并不是真正完全按照创新的新的教育观念来做，更多的是广播式的。而真正的现代教育校园的应用，怎么调动学生自主学习，学生学习的自主性跟教师的地位要发生根本性的变化，教师要做很多工作，而不简单的讲课，必须要有丰富的资源，网络正好可以解决这个问题，学生可以在一定的指导下，通过网络寻找相应的学习内容。这些工作跟人的观念有关系，跟学校的方式有关系，跟政策有关系。首先花的时间要差的很多，很多教师，包括我们学校很多教师的奉献，是很重要的。另外观念的确很重要，要培养学生的创新能力，不能单靠老师的讲授。

　　怎么形成气侯？大家共同来努力，特别从学校有关部门，包括教师本身。

　　提问：

　　我是校园网络的。在辅助性教材素材的准备上有一个工作量。还有这些素材的体现要有一个载体，有一个环境。我现在不太清楚学校这方面的问题停滞在哪个阶段？是辅助性教材相关的准备，还是相关的内容没有呈现的载体？

　　陈刚：

　　载体很多学校做了很多工作，功能很强的教学平台比较多，包括国外也有很多平台。目前主要的问题，一个是教师，包括学校的领导对这方面的认识，观念，怎么用这些东西。另外还有资源，就是要花工夫。资源一个是要靠自己，另外是学校要采取相应的措施，包括教育部采取了很多措施，实验工程等等做了很多，但是毕竟这些还不能满足，在学校这些方面，应该从人力、经费，包括各方面多做一些工作，同时要有机制跟大家互相交流、共享，有很多重复性的工作，在经济上并不一定很核算。有共享资源，再加上学校教师很好的二次开发应用。

　　提问：

　　您觉得现在各大学之间共享的机制通畅吗？会不会各个学校都有自己的一套平台产品，形成资源共享上会不会有障碍？

　　陈刚：

　　现在平台产品比较多，但是作为产品，底下的合作比较多。另外，社会上成熟的产品究竟有哪些？我估计现在很多公司也在推，关键怎么让高校认识、接受。

　　提问：

　　网络资源的认证，授课的课件我认为很重要，什么时间推出授课性的课件，认证比较方便，作为授课性的课件，个性化的东西更多一些，认证方面会有一些问题。但是有问题不能成为不推出认证的理由。高等教育委员会有没有一个想法，把授课性的课件，将来推出一个认证？作为一种认可我认为非常重要，可能也是一个推动。

　　陈刚：

　　可能有两个问题。一个是课程论证方面，有论证委员会。我的观点是两方面。一方面是共享外面的信息，还有学校的信息，这里需要克服一些误区，不一定一说做就需要很精致的，要满足使用，两部分的结合，精品的东西，也要满足学校本身的需求。