提问：

　　我有两个问题想请教一下冯校长，第一个，现在课件制作和建设之间有一个时差，网上教育，特别是技术教育，这些理论，我们现在在做学历教学的时候，课件制作了以后，可能是去年、前年的教材，在教学上不矛盾吗？我不知道浙大怎么做。

　　第二个问题，教育部为什么卫生部联合下文了十号文件，整个临床医学是进行网络教育，这个专业里面不知道你们打算怎么样？

　　冯培恩：

　　这个是教育部规定，不能再做，他不允许做的我们就不做。课件跟教材不同步，这个总是这样的状况，而且像远程教育的课件也好、教材也好，实际上不是一次完成的，都是反复今天看看我有这个课件比过去好多了，再过两天再看看又不满意，这个我们当老师的还不是在终身学习，但是我们对学生保证始终拿我们现在最新的东西来看，是什么样的东西我们就是怎么样的，比如我们最新的教材，最新的课件就在我们自己就用了，但是他不是政策出台，是内部，但是我们做了几件相对越来越成熟的东西就拿到出版社去了，有一些更成熟的就退出去了，根据不同的承受程度，在不同的范围里边。

　　提问：

　　在学院的结构的时候，从网络学院下面下面有分院，分院下面再有教学站点，现在有分院和教学站点，以及是什么样的关系？

　　冯培恩：

　　比如江苏有五六个教学站，电大就把它作为一个分院，它帮助我们，他去联系教学站点。

　　提问：

　　这样是不是对教育部下的点下设点的结构完全符合的？

　　冯培恩：

　　我们跟教育部是完全一致的，我们跟教学站，跟分院是完全直接签协议，他们对我们承担的义务、责任全部都一模一样，只不过，在他们因为站比较多，分院在当中多帮我们分担了一点管理上的工作，在这种情况下，站跟我们的关系都不变，但是我们跟分院多做一些事情，在经济政策上都比较好。

　　如果在省里，就不知道分院跟教学站有这样一个关系，完全是平等的，我在江苏省，有一个是名称叫院，另外一个叫站，到他那里没有院跟站的区别，完全是相互独立的。