各位领导，各位来宾，朋友们、同志们，我的发言的题目是主动适应信息时代，加速建设一流大学。想就这方面把自己的一些认识、看法和一些情况给大家做一些交流。过去我们清华大学跟别的学校交流的时候，大家都说务实比较多，谈想法比较少，我想今天主要谈一谈自己的看法和一些体验。

　　回顾因特网在全球和中国普及的历程，我们可以发现，从很早开始，它就和教育是紧密相连的。网络的信息共享特征和操作技能要求都是和教学科研领域有着良好的契合。以信息化带动教育现代化，已经成为教育跨越式发展的比必由之路，在这个动态演进的过程当中，信息化逐步上升为新世纪各国教育变革的新标志。

　　孙中山曾经说过，世界大势浩浩荡荡，顺之者昌，逆之者亡，每一次革命都有落伍者，现在我们面对变革的压力，要么迎头赶上，要么被时代遗弃。中国要提升教育的整体水平，要建设世界一流的大学，就必须紧紧扣合信息时代的脉搏，而不能在信息化的浪潮中落伍。

　　今天主要谈三个问题，第一是教育信息化为教育跨越式发展提供了新的机遇，这个实际上是想说，教育信息化为我们提升学校的环境，提升学校的水平，它是有着很大的作用，谈谈这些方面的一些想法。第二谈谈清华大学的实际情况，教育信息化怎么为清华大学一流大学的建设打开新的局面，奠定了基础，发挥了作用。第三，就目前信息化建设的过程当中面临的问题和未来的发展提一点想法。

　　第一，教育信息化为教育跨越式发展提供了新的机遇。

　　大家已经谈了很多，我想从三个角度谈谈自己的看法。一个是关于信息化校园建设的问题，第二是关于信息化和终身化学习的关系问题，再一个就是关于信息化怎么促进国际化的问题。

　　我们国家的教育信息化的十几年发展已经呈现出明显的加速的态势，到今天建设和完善信息化的校园，充分利用网络资源已经成为高等教育发展的必然选择。

　　教育信息化的基础条件是信息化的校园环境。通过校园网的构建，我们可以把教学、科研、行政、后勤等各类系统联系起来，实现校园各部分之间的信息共享、交流和服务，同时另一方面，我们的校园网也可以有选择地和校外因特网互联，因此又可以使我们校内外的教学科研的资源和社会信息资源实现共享和整合。所以整个校园可以变成一个高度自治的校园，所有需要信息的人都能在最短的时间内取得所需要的信息，充分体现出高效和规范的调整，给教学和科研带来极大的方便。

　　目前总我们国家的整体情况来看，信息化教育的基础建设还很薄弱，美国从96年开始全面推进教育信息化以来，到2000年，已经基本完成了教育信息基础设施的建设，到2001年，美国已经有95％的中小学和72％的教室连上了互联网，平均每5个学生就有一台计算机，包括大中小学生。相比之下，我们现在还需要有至少若干年的时间，通过若干年的努力，才有可能在全国范围内追赶这样的水平。

　　教育信息化和终身化学习。主要讲四个意思。

　　一个，正是因为信息化促进了科学技术的发展，从而进一步提出了终身教育的要求，而另一方面，也正是信息化为我们终身教育提供了可能和契机。再一个，信息化的终身教育会促进大学教育的改革和发展。同时，信息化也需要大学进一步对外开放，也要求社会进入到我们的教育当中。

　　信息化提出终身教育要求问题。信息时代要求从一次性的学校教育向终身教育转变。在过去知识的更新周期比较长，一个人在青少年时代，通过一次性的学校教育，学到的知识和技能便可以供自己几十年的工作使用，所以，一旦从学校毕业，就意味着此生的教育告一段落。但是在信息化时代，只是更新周期大大缩短，科学技术发展日新月异，人们经常用“知识爆炸”一词形容其更新之快。在这种情况下一次性的学校教育就远不能满足社会发展的需要，每一个工作者一生中都必须不断学习新的知识和技能，以追赶时代的步伐。而且由于生产和社会变革，一个人现在不大可能在一生当中都固定在一个工作岗位上，经常会出现职业的变更和人员的流动，因此也迫使每一个人要不断学习，终身学习。正如1995年联合国教科文组织21世纪教育委员会发表的一篇报告，题目叫做《学习：财富蕴藏其中》就指出，终身学习是打开21世纪光明之门的钥匙。这是说信息化提出了终身学习的要求。

　　信息化在加速终身教育的趋势和形成的同时，也为终身教育提供了可能和契机，数字化和网络化打破时间和空间的阻隔，使人们随时随地接受教育。大学等教育的专门机构，应该顺应这个形势，利用信息化、网络化手段，为社会提供各种可能的终身化学习手段。

　　在信息化条件下，要加快学校内部的教育改革，培养学习型人才，是信息化条件下终身教育的必然要求，这也就意味着大学和校内教育也要从掌握知识为目的的传统教育，向掌握学习能力为目的的创新性教育转变。在信息时代，学习的规律有所变化，记忆信息已经不像过去那么重要，重要的是学会如何获取信息，以及如何处理这些信息，所以美国学者阿尔文托夫勒说，未来的文盲已经不再是不识字的人，而是没有学会学习的人，所以我们有必要更新我们的教育理念，建立起一套新的教育体系，在延续传统教育精华的基础上，更加加强培养学生的信息获取、分析和加工的能力，通过这种能力的训练，进一步培养学生的创造性思维，而却有创新精神，恰好是我们教育所要培养的新时代人才的一个重要特征。 　　关于学习型社会的问题，教育终身化再加上教育以培养学习型人才为目的，我们的整个社会就是一个学习型社会，最早提出学习化社会、学习型社会的思想是美国芝加哥大学校长贺青斯，他在1968年提出的这个思想，在未来社会里，每一个成员都是学习者，每一个社会组织都是学习型组织。1972年联合国教科文组织，国际教育发展委员会发表了《学会生存——教育世界的今天和明天》的报告，为了未来的生存，教育正在日益向着包括整个社会和个人终身的方向发展，也指出社会的一切部门都从结构上统一起来，进入到学习社会。不仅大学要进入到终身教育工作，而且社会和企业也将更多地进入到高等教育当中来，其中有一些将要和大学合办教育，培养人才，因此，在网络时代，我们的大学将更多的对社会开放，为社会提供更多的教育机会，包括远程教育、继续教育，学校将依靠更多的依靠社会力量办学，并联系了学校与社会之间双向参与，相互促进的机制和体制，加快大学与企业的交流与合作，同时也为科研成果发表和科技成果转化创造条件。

　　信息化和国际化的问题。现在教育国际化是大势所趋，经济在全球的发展带动了教育资源在世界范围内的相互交流和合作，也越来越频繁和密切，使得各国面临着教育资源向全世界开放的压力。经济全球化同时带来了人才资源、人才标准的全球化。有研究发现，在经济全球化时代，大约有三分之二的贸易是在跨国公司之间或者跨国公司内部进行的，企业必须在全球范围内招募人才，并且选派到世界各地，因此，教育国际化是大势所趋，中国的高等教育必须尽快地与国际接轨。而教育信息化的大潮恰好大大地促进了教育的国际化，现在许多学校和国外著名大学和科研机构，通过信息网络建立了良好的合作关系，信息化网络不仅极大地方便了跨国界的联系和沟通，而且可以共享优质信息资源，甚至可以在网上开展教学和科研的国际和作。清华大学经管学院有一部分学生可以通过远程的方式直接学习MIT的课程，直接选修。教育信息化必将有利地促进教育国际化的蓬勃发展。所以，面对教育信息化带来的极大机遇，我们不可掉以轻心，不要丧失机遇。

　　第二个问题，介绍一下清华大学教育信息化的情况。

　　首先介绍一下清华大学信息化校园的建设所取得的一些成绩。

　　清华大学的信息化建设，大体分为三个层次，首先是基础设施建设，然后是在基础设施的基础上进行网络和系统应用，第三是在资源建设方面所做的工作。如果说把基础设施建设比喻成铺路，网络的应用、系统的应用、平台建设就好比是车或者车的运行，在这种情况下，资源建设就好比是车里的货。在基础设施建设方面，我们首先建成了高校的校园网，主干网的传输能力是130GBPS，现在光纤已经通达到全部的办公楼和学生宿舍，这是基础设施建设。在网络应用方面我们做了几个方面的应用，一个是信息服务方面的应用，第二是在网上教学的应用，第三是在科学研究上的应用，第四是在办公管理上的应用，第五是在后勤服务上的应用。在网络应用方面，我们开发了高校实用化的综合性管理系统，其中包括综合教学系统，网络教学系统、科研信息系统、人事管理系统、办公自动化系统以及信息安全运行系统等。建成了可容纳600台计算机同时上网的计算机开放实验室，同时有青花网络学堂，青花教育在线两个大的学堂，其中清华网络学堂是支持校内的网络教学和校外的网络教学平台，它以支持师生光媒体网络点播为特色，从开办那天起就受到了学生的欢迎，有几百个教师在网上开展教学，已经成为日常教学的重要组成部分。教育信息化的步伐也已经深入到科研领域，98年再教育部的指导下，全国36所重点大学联合成立了中国高效科技协作网，现在高效科技协作网在积极采集、发布、推广以大学为主要来源的科技成果先后发布来自200多所大学的两万所学校，其中有一些高新技术已经成功第转化，清华大学有五个教育部网上合作研究中心，他们通过建立学科的相关数据库、学科和相关产业领域的信息平台，并利用网络条件进行项目联合的申报和合作研究，有一部分的中心还建有视频会议系统、网上试验协同工作系统和远程实时检测系统。

　　在数字资源建设方面，一个是课件的建设，一个是数字图书馆的建设，我们研发了大约一百多门精品的网络课件，同时研发了上千个由认课教师自主开发的课件。在数字化图书馆建设方面取得了重要的进展，现在图书馆电子型资源的数据总量已经超过1000个GB，其中电子型外文全文期刊达5800多种，电子型中文的全文期刊达到3500多种。另外对SCI、EI数据库电子资源访问量已经达到了国外一流大学的水平，和美国哈佛和MIT这些著名大学相当。另外以建筑学、数学等学科为代表的数字图书馆的研发工作也取得了明显进展。

　　关于远程教育。其实远程教育也可以归纳到网络应用这里，但是它有些特殊性，所以要单独说一下。清华大学的远程教育是教育部最早批准开展的远程教育高效之一，目前已经在全国31各省市自治区以及香港特别行政区建立了一百多个校外远程教育站，基本上形成了计算机互联网、卫星数字网和有线电视广播网三网互补，三网结合，覆盖全国，符合我国国情的远程教育网络体系和教学体系。目前不同层次、不同专业在册的学生两万多人，去年培养出了我们国家第一批通过远程教育取得学位的硕士，最近我们在做一件事情，为了帮助贫困地区发展教育，我们实施了教育扶贫远程教育计划。我们的做法是以西部贫困地区为主，在三年内选择一百个国家扶贫开发工作的重点县，刚才章部长说全国有400多个，我们三年内解决一百个，选择一百个重点县，无偿地帮助他们建立远程教育站，无偿地给他们在五年内，通过卫星输送各种教育资源，目前今年我们已经有全国16个重点的贫困县无偿地开通了远程教育。

　　从上面的情况看，清华大学已经基本建成了以高速校园网为核心，以学术研究、网络教学、信息资源、社区服务和办公管理为基本功能，以开展现代远程教育和网上科技协作作为向外延伸的数字化校园，丰富的资源和优良的服务，润物细无声地进入到了教学、科研、实验、管理、后勤的各个环节，辐射到全国各地乃至地球的许多角落。

　　下面谈一点我们的看法。教育信息化的过程不仅仅是一个建设的过程，而且也是一个深化改革的过程，要适应全球教育变革和信息化的趋势，就要更新观念，要改革课程体系，改革教学内容和方法，改革教学运行和管理体制，这种改革涉及到探索新型的教学模式，也涉及到推动管理体制的创新。

　　最近几年来清华大学一直在探索新型的教学模式，利用先进便捷的信息、网络环境促使以教师单向传授，学生被动接受为主的传统教学模式，向教师为主导，学生为主体的主动式、交互式教学方式转变。倡导探索式、研究式的教学模式，建立研究型大学的人才培养体系，扩大优质教学资源共享，并加速向社会传播，促使传统教育模式向具有更强的社会适应性，更高的社会开放度和国际开放度的开放式教育模式转变。教育信息化是这些教育模式创新和转变的原动力，而这些信息化的教育模式创新和转变又离不开教育模式的支持。在推动管理体制信息化方面，教育信息化不仅带来了教育的创新，而且渗透到学校工作的方方面面，因此在其深入发展时，也必然对学校的管理体制提出新的挑战，重叠的机构、繁复的手续、部门的推诿、低下的效益完全有可能在信息网络化环境当中得到改善，清华大学在改革校内管理体制的基础上，由于全面推行信息化和网络化管理，精简调整了管理机构和人员，提高效益，转变职能，努力为师生提供优质高效的服务。在管理体制另一方面，我们也在研究如何协调信息化管理部门和其它相关管理部门之间的关系，协调信息化管理部门内部的建设管理和内容管理关系，寻找一种更加合理科学的管理体制和机制。我相信教育信息化也一定会孕育出管理体制的创新。

　　清华大学的教育信息化建设已经十分明显地在建设世界一流大学的进程中发挥了作用，奠定了基础，打开了局面。

　　在实践中我们体会到，为了推进教育信息化的发展，同时也必须坚持教育信息化自身的与时俱进，不断创新，也就是说在教育信息化的推进过程中，要不断地实现自身的理念创新、技术创新和应用创新。在理念创新方面，我们在实施教育信息化过程中，不断探索适合中国高校信息化的理念和模式，我们最早提出了数字校园的概念，后来又提出了大学资源计划，就是所谓的URP的计划，四站在全局的高度，用层次化和整体化的观点规划实施学校的信息化建设，为学校信息化提出了清晰的目标和途径。关于技术创新，在教育信息化的技术实践方面，我们也尝试了很多方面的创新，比如采用松散耦合的方式实现应用继承，解决了高校信息化中应用系统建设的继承与发展问题，同时推出了基于用户的网络管理方案，解决了校园用户使用网络的方便性与管理规范化之间的矛盾，我们根据国情采用三网结合模式的远程教育传输系统，解决了在全国各地网络发展极不平衡的条件下统一实施远程教学的问题。

　　在应用方面，我们较早实现了网上办公、网上管理，网上教学、网上服务，采取各种措施，合理统筹，不断创新，将信息技术引入学校教学、科研、管理的各个环节，比如1996年开始网上选课，促进了学分制，97年实现办公自动化，为行政人员人事改革打下了良好的基础，后来实现学生网上社区服务，推动了后勤改革，所有这些都取得了明显的成效。

　　第三方面，讲一讲对未来教育信息化发展的几点思考。

　　分析当前教育信息化面临的问题，展望未来几年教育信息化的建设，我认为需要重视三个问题，处理好四个关系。首先是管理问题，在教育信息化初试阶段，教育是主要的，先要修路，这是基础设施，然后要车，也就是应用平台，还要有货，就是要有数字资源。但是当建设到了一定阶段，管理的问题就提到了议事日程，也就是说我们还要制定交通规则，现在我们设施的管理、应用系统的管理、资源的管理、网上内容的管理都会直接影响到教育信息化的成败。因此，要积极制定管理办法，推动管理的规范化，在这里特别提到的是，关于对网络内容的积极引导问题。校园的信息化是一把双韧剑，网络上存在着形形色色的思想观点，一方面可以促进思想和学术的多元化，另一方面又可能使部分学生在信息的海洋中产生精神迷航。一方面可以促使学生之间的网络交流，另一方面又可能使人与人的直接交往大大减少，出现所谓人机热、人际冷这样的关系，因此信息化的校园建设和管理不仅包括物质的建设和管理，也应该包括精神建设和管理。两年前，清华大学在原有的计算机与信息网络基础设施建设委员会这样组织机构的基础上，又成立了信息网络管理委员会，意图就是要加强这方面的工作。

　　技术问题。在人类的教育史上，教育方式和手段在任何时候都没有像现在这样更加依赖于技术，技术对于未来教育的发展已经起着至关重要的作用。现在教育信息化面临着双重技术上的挑战，一是IT技术日新月异，迅猛发展，二是大学的发展反过来对信息化提出了更高的要求。这两方面的挑战都要求我们重视教育信息化中的技术先进性问题，确保教育信息化能够支持大学的可持续发展。

　　经费问题，在教育信息化的具体实施当中，其实有很多的实用技术已经相当成熟，只要经费充足，信息化水平不难提高，因此在一定条件下，经费是首要问题。同时教育信息化又是一个动态的发展过程，它要求我们与时俱进，就是要求我们持续不断地加以经费投入，因为教育信息化本身并不产生经济效益，其产出的是教学质量、管理水平和办事效率的提高，因此，各界领导都要充分重视经费问题，并且做好持续投入的准备，这是十分重要的。

　　四个关系问题，建设发展与规范管理的关系，我们不能光建不管，但是管是为了更好地建设与发展。

　　关于基础设施和应用系统的关系，没有基础设施，应用无从谈起，但是应用是目的，应用是重点，有设备而用不好，无异于一堆废物，第三是关于长远考虑和立足当前的关系，信息化建设应该是长远之际，不能只顾眼前，但是我们也要从当前的实际出发，所以较好的做法是长期规划、分步实施。雪中送炭和锦上添花的关系。教育信息化必须体现技术的先进性，但是又不能盲目追求经济水平，必须首先解决多数人能够上网的问题，解决网上的系统稳定可靠的问题，就是说还是要先雪中送炭，然后再锦上添花。实践证明，教育信息化建设是一场深刻的变革，在这里，观念更新是关键，技术先进是基础，管理创新是保障，经费到位是前提，优质服务是动力，因此，我们的目标应该是努力做到五个到位，观念到位、技术到位、管理到位、经费到位、服务到位，是我们教育信息化的水平能够更上一层楼。

　　现在教育信息化的历史车轮已经滚滚驶过来了，我们面对的是巨大的挑战和难得的机遇，主动适应信息化时代，加速建设现代化大学已经是我们的唯一选择，清华大学正在建设世界一流大学，在我们向世界一流大学迈进的雄伟征程中，我们是满怀自信和热情，争取主动，顺应潮流，开创教育信息化更加辉煌的明天。

　　谢谢大家。