首先，请允许我代表英国公开大学及我本人做一个介绍，在过去12年里我曾经担任过英国公开大学技术学院的院长，代理副院长的职务。

　　与此同时，我还兼任了英国国家教学科研网主席，最初这个网络只是通过信息技术平台把相关成果和大学联系起来，但是现在它还连接着日益增多的各类教学机构及成人教育中心，在中国与之对应的机构是中国教育和科研计算机网，现在两大网络已经成功地实现了互联。但现在我想谈谈英国开放大学，早在1971年，英国开放大学招收第一批学员的时候我就开始服务于这个学校。开放大学的办学宗旨是运用信息和通信技术，为那些未能接受传统大学教育的成年人提供更多的受教育的机会，在中国中央广播电视大学和其它地方电大已经有其相似之处。然而，公开大学在某些地方与其它远程教育机构有着本质的区别。

　　首先除了它所借助的现代远程教育手段，开放大学与其它传统大学没有任何区别，和其它大学一样，它为学生提供本科和研究生水平的学历、学位教育，并开展形式多样的科研活动。开放大学的科研水平总体上可能无法与牛津和剑桥相比，但是在某些学科，开放大学已经位居前列，比如说开放大学独立研制的火星探测器已经发射成功。

　　其次，公开大学为学生设计开发了一套远程教育支持系统，我们称之为支持的开发学习。对此，我将在这里向诸位来宾做一个详细的介绍。

　　在此次论坛中我们所谈的热门话题都离不开教育学，开放大学对公众开放的本质以及所拥有的广泛的教学资源，意味着它将永远追求教育学的最高标准。正因为如此，开放大学的教学质量在国际上享有盛誉，然而直到现在为止，开放大学也很难向公众展示它和其它大学相比，它的质量究竟如此，开放大学已经参加了英国首次举办的全国范围的教学质量评估。这个评估分为两个阶段，首先是所有的参加评估的科目被分为不满意、满意和优秀三个不同的档次，这些科目再参加一个24分起平的各位细致的评估，在考核中英国开放大学绝大部分的课程被评为优秀，这个结果使得开放大学的教学与水平位居英国10％位之前。

　　这是非常有名的TIMESC报纸网络板，在上面列出了著名大学的排名，在上面我们可以看到英国开放大学是位居第五名的，在教学质量方面，我们看到英国开放大学是在OXFER的前面，第一名是剑桥大学，第二名是隆堡大学，第三名是英国经济政治学院，第四名是约翰大学，第五名就是开放大学。开放大学在科学技术、工程和音乐等领域的所有课程都达到了优秀水平，而音乐我们很多人都会认为音乐不适合采用远程开放大学的教学手段进行教学。换言之，参加上述领域优秀课程学习的英国学生中，有相当一部分都是来自英国开放大学。毫无疑问，英国开放大学无论是在英国本土还是世界范围内，都保持着高速增长的势态，最近几年欧盟国家参加公开大学的学生人数翻了一番，另外还有15000名学生在世界其它地方学习开放大学的课程，他们主要集中分布在俄罗斯、中欧、东欧国家、香港特别行政区，以及新加坡。

　　下面介绍的就是英国公开大学的远程教育的实践。在英国，开放大学的远程教育实践主要是有以下四个部分组成，也是这个幻灯片里显示的。第一个部分就是左上角，是以学生为中心的交互式学习材料。右上角是主动性的学生支持。第三部分，就是教学研究与实践应用。第四部分是高校的后勤保障。这四个部分之间的主要衔接是依靠一整套严格的质量保证体系，这个体系不仅和每个子系统完全匹配，而且能够将四个子系统联系起来，以确保学生学习体验的完整性和连续性，并且能够保证学校日常运营的高效、统一。

　　这个教学质量保证的模式完全能够月应用到其它与公开大学有合作关系的大学，但是每个子系统还需要根据当地的教学环境和教学体系加以优化和改进。我们先以英国开放大学为例，在远程开放教学支持系统中，各个要素主要包括哪些？

　　首先是交互式学习材料，交互式学习材料包括特别设计开发的课本、家庭实验工具包、多媒体光盘、在线课程材料、DVD、声像磁带、电视及广播等。学习支持和指导包括函授辅导指导、咨询服务、顶点验收、视频会议以及在线学习环境等。高校的后勤或者基础设施包括哪些组成？主要包括信息系统、邮件、电话、计算机网络、拨号接入、存储和运输解决方案等。在教学研究与时间应用包括两个方面，一方面是对特定学术领域和专题的研究，以及通过教研开发出新的知识和技能，从而帮助教职工及时更新知识，掌握最新的学术动态，确保课程内容和设计符合教学的要求。另外一个方面是支持开放大学本身远程开放教学实践活动的提高与完善的研究，比如说开展针对学生需求的研究，监控学生行为的研究，以及针对教学有效性的研究等等。

　　英国开放大学质量保证体系就是将上述各个因素组合在一起，通过监督、规划、编制预算以及其它一些决策系统，保证四个不同支持子系统之间的和谐与平衡，并综合其它可能因素，共同维护远程开放教学活动的学术质量和标准。从基于支持的开放提出了必要的支持，英国开放大学在使用配置不断教学的教育技术，但是英国开放大学与世界上其它从事远程教育的机构不断之处在于，开放大学对于学生学习体验的整体设计以及开放大学强调咨询、讨论和个人辅导在学生学习过程中的必要性。

　　开放大学远程教学活动的设计与开发有跨学与跨部门的工作小组部门构成，小组部门是由教学设计专家，但是大多数学生而言，学生的知识主要是通过地方学习中心万陈或者是世界其它地区的当地的合作伙伴来完成。大多数课程的学习支持是欧盟国家地区的一些学习中心来完成的，和开放大学有着合作关系的地区的合作伙伴来完成。中国的优势是什么呢？随着经济的进一步发展，以及新的学习者对所接受的教育产品和服务的要求，在知识经济时代，个人企业和国家在这个环境中将发挥更加有效的作用，而他们的需求也将殊途同归。在世界范围内，高等教育最显著的成长将体现在现代化学习上，这种全新的学习方式不仅灵活、及时，具有成本效益，而且还能够运用最合适的技术，作为教学支持手段，提供更多的学习机会，并且能够帮助教育管理学习。

　　教育机构特别是大学，都担任了双重责任，既要满足社会不断变化的学习需求，又要推陈出新，支持自身的进一步的发展。现代技术为高等教育机构提供了创造全新学习环境的可能，同时也为更大范围的学习者提供了更多样化的学习设施。英国开放大学自创建至今短短33年的时间里，已经为25万学生提供了在线学习的机会，并且有三万多的海外学生在英国本土以外的地区和国家，在英国开放大学学习各种课程。在中国，英国开放大学有能力、有信心与当地的教学机构展开合作，在形成规模效益和提供国际水准的教学质量的前提下，提供教学产品和服务，满足当地学生的需求。

　　中国和世界其它国家一样，都面临着如何在知识经济时代下参与国际竞争，英国开放大学所采用的远程开放教学方法已经得到证明，不仅能够满足成人继续教育更新知识的要求，而且还为那些尚未具备一般大学入学条件的学生提供支持，给他们提供学习的环境。英国开放大学非常荣幸能够向中国教育部和政府官员介绍我们的成功经验，并且我们也非常乐意为今后中国远程教育开放事业的发展贡献我们的力量。

　　谢谢大家。

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