困扰网络学习的两个基本问题

第一，将教师的知识变成能在网上学习的材料的过程太复杂，对应着十分高的投入代价。
第二，网上学习的效果常常由于临场感的缺乏，常常受到人们的指责甚至怀疑。

Motivation

提供一种学习服务，在一定质量标准上将效益最大化
质量标准：学懂，学会
例如考试通过、得75分，等等。（这种唯考试论可能是有争议的，但目前似乎没有更好的方法）
效益 = 产出 / 投入
产出 = 单位时间受益学生人数 * 学生受益粒度
这里，“受益”指达到质量标准。参加学习，但没有达到标准，不算一个受益。
“单位时间”的概念在此有意义，否则没法比较。
“粒度”可以是一门课，一个知识单元，一个概念，等等。定量衡量的话，可以用占一门课的百分比来讲。
投入 = 首次提供服务前所发生的花费 + 运行维护代价

提要

关于网上学习内容的表现形式
对网络视频课程贫乏原因的探讨
制作效率问题
大规模共享问题
视频质量效果问题
知识产权保护问题
实践与评估
致谢

关于网上学习内容的表现形式

网页文字 + 图片 + 少量“人机”交互设计（形式A）
例如我们执行了5年的“PKU - UWE”国际远程教育合作项目
强调教师的引导作用
丰富的导航、强交互、精心设计的多媒体网络课件（形式B）
例如丁文魁老师的《编译原理》，屈婉玲等老师的《离散数学》
强调个人自主学习

对网络视频课程贫乏原因的探讨

我们很少在网上看见整个课程内容就是以视频形式提供的（形式C）
有讲座视频，有课程简介视频，但原汁原味的课就少见
？？？？？？？？？？？？？？？？？
制作成本高
老师的投入，技术人员的投入，…
共享程度低
同时能学习的人数有限
电视讲课的“名声”（没睡醒，没交互）

制作效率问题：精品课程精制，普通课程速成

如果得到一小时的课程视频所花的总时间和备讲一小时的课程差不多……
2002年7月在清华录像的感触
接上笔记本
开讲
完后1小时得VCD光盘
满意！

大规模利用问题

1台VOD服务器，无论机器性能多高，在Web上同时能支持的最大并发视频流数在100左右。（环境带宽不够）
分布式协同服务系统能有效的解决这个问题（张进宇）！
多服务器，分散部署在Internet上
根据“邻近关系”，自动选择服务器，负载分担
内容不是“全复制”，而是按需流动，适时cache

Distributed Storage

四种不同的录制方式

视频质量效果问题

文字，语音，形象
AVI，DVD，VCD，RM，…
RM是目前的选择
1MB/分钟
声音足够好
形象OK
在PPT与讲者摄像合成情况下，文字常会不够清晰
但可以接受（对比凤凰卫视的“天天读报”）
我认为，“听+看”其实是人们最熟悉的一种学习方式，多数场合人们并不愿意operate

知识产权保护问题

保护什么？
不应该拿去用而不指出原创
不应该断章取义，随便滥用
最好的办法
让原创在正道上尽量广泛的传播（公开的服务是最有效的）
采用一种不易修改的方式（视频是最有效的）
不太费劲，对自己的课程有信心 ? 愿意

实践与评估

帮助在哪里？
自我评价，改进和提高，今后的备课和教学

致谢：28名老师参加了这项工作

许卓群，杨冬青，邵维忠，周乐柱，张 兴，谢柏青，王大鹏，崔玉琴，张天义，甘学温，胡薇薇，严 伟，代亚非，韩 华，阎宏飞，陈向群，程 旭，张进宇，陈劲松，王胜清，陈立军，罗英伟，李文新，汪 琼，崔光佐，张 铭，董小英，刘 田
还有现代教育技术中心的老师们。
没有他们，这个事物不可能越过critical mass，达到现在的状态。
特此感谢！

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