我主要偏重于从技术方面阐述。

　　当我们谈到共享，应该看什么叫共享，一般有得到和输出的，输出有好几方，得到有好几方。资源得到端，既然要达到共享的协议，希望你是有特色的，或者是原汁原味的。他也希望临场感强，交互性好、稳定可靠的，我们做的这个机制并不是强调一个课程的所谓资源共享。希望投入比较少，长期接收。一个输出方或者得到方是短期行为，签了协议，可能放一些课程，这样其实已经进了很多年了，我们觉得它应该更有改进的地方。对输出方来说，因为输出方首先要可靠，投资也需要是小的，否则他是不能负担的。在中国现在的条件下，恐怕输出方很多带有公益性的事情，也可能商业化。自动化程度高，不要花很多的人力、物力去干这个事情，也靠不住，我们基本上是学研制的，投入很大的人力、物力，也不能昙花一现，一个礼拜、两个礼拜。然后是可持续发展，我们看到这个事情的时候我们就想到底什么样的共享，或者说共享做什么东西，能够使双方觉得可持续。

　　答案非常简单，课堂其实是我们任何的学校教学计划的基本单元，课堂的本身学校会延续，所谓学生享受的教育来说，绝大部分都是从课堂过来的，我们认为基本的教学端就在实时课堂，我们能不能跳过这个环节，直接做到。我希望我选择你这个学校的这个时段，我就听你这个老师的课，对于输出方来说不需要太多的建设，需要有很多的选择，计划都大同小异，只不过是内容和程式的差异。

　　定了基本单元线以后，基本单位内容应该有哪些数据，应该做一些改进，年轻的老师用PPT、Word，老师在讲数学课、化学课的时候一定要手写板书，这样学生也能接受。这种情况下，我们必须支持手写。有的老师也带电子教鞭，点来点去。

　　诸位可能搞教育学的比较多一点，技术上就有一个问题，牵扯传统的食品数据流、音频数据流必须加上屏幕信息、手写板书和电子教鞭，就是多流合一。同时我们非常强调课件的自动生成。我们强调的课件每天都在变化，我们的观点是你不可能做一个好的课件大家都说好，我们反过来想一下，因为E—Learning的通过，你的学生是上千的，层次太大了，我们在正规的大学里教育，他是高考入学，一个班层次是差不多的，你怎么可能说一个课件让一千个人都觉得好呢，不可能的事，本身层次差别很大。在这个时候，你说我要追求非常好的课件给大家，我个人觉得很不现实，因为层次差得太大了，你说我做得很好的课件，经过高考录取的50个学生说好，这是可能的，但是你让1000个学生说好，是不可能的，把我做的东西原汁原味的给学生。

　　我们的受众或者听众可能在很好的学校，他的IP网可能非常发达，这个时候我们说IP网很好。比如我们跟宁夏大学IP网不怎么发达，就用卫星，上海也好、北京也好，上海有60万ADSL宽带用户，今年可能是2.5G，明年可能就是3G，我要同步，它既能上卫星，也能IP，既能上宽带，满足家庭用户，也能到移动用户，也就是说教育无处不在。不管是通过卫星来接收，还是通过IP来接收，还是通过ADSL来接收，要保持一致性。

　　我们在中国做E—learning，不可能一个Group十几个人在里面，一般是几百人、上千人，可能有的还有上万人，学生的层次差得太大，我们首先从公共的共同点找出几个方式，然后对着特别的点做出特别的细则。

　　支持自然语言的智能网络答疑，这是一个简单的课件。学生在学习的时候可能在认识上有问题，这个工作有好多学生在做。我们做的相对来说，我们希望在智能语言处理上，因为很多学生还希望用自然语言提问，也可以用语音提问，但是他要学习，时间不够。很多学生的问题其实本质是一样的，不过表达形式不一样，他能把这些差别归结起来，学生是用脑子分析的，不可能给他的问题就是能满足他的要求，满足他的要求他就Pass了，如果不满足，还有Feedback的程序。

　　基于知识点的实时课堂检索。其实在整个教学内容当中，所有的课题，或者作为课件，都是实时课堂的索引。我们在做实时课堂和课程的时候会根据每一个知识点，就要输入你所指的概念。

　　我们的背景是面对成千上万的学生，是一对一的学习，差别太大了。我们希望我们的老师能够尽可能得到我这些学生的数据。我这个学生也是应该上网，这是前提条件。这样使老师可能要调整教学方式，你对一千个人讲课的时候，肯定要做调整，调整的状态从哪儿来，因为每次可能都不一样，他不是通过统一的高考，比如进到好的大学，我们基本上是稳定的。

　　我们强调的是基本教学单元，通过各种手段把它实施出去，同步压缩课程，做好学生复习的事情，区分老师和学生的状态，通过这些手段控制我们的教学质量。

　　我们的实践是天地结合，东西联动，跨校选课，学分互认。我们在上海交大、西安交大、浙江大学，几个学校之间的IP网比较发达，这个层次差不多，主要是从IP网络做我们的学校互认，学生可以跨校选课，这是IP网络的技术。同年，宁夏大学，10月份西藏大学也要加入进来，这些学校水平可能比较低一点，我们就通过卫星给它。我们在上海通过ADSL传到家庭用户当中去，上海有60万户ADSL用户。

　　我们在教学上做了很多工作，刚开始很艰难，一方面因为正好我本人承担，几千名学生复选课程，我们给复选课程的学生发了成绩单和奖学金，有很多工作要做。同时我们也制定了很多管理办法，大家可以参考，在我们的网站上都有。很不容易，因为我是做技术的，但是我在教育方面非常不容易，我们做了很多努力，光上海、西安我们跑来跑去好多次。

　　已经有6000多学生在跨校选课，很好的例子，宁夏大学348名学生选修我们的课程，通过卫星，因为它的IP网络没那么好，但是今年已经到了1600名，增长幅度很大，课程很多，这些课程基本以实施单元为基本，每天都在更新。

　　反馈，所谓教育资源的共享，双方来共享这么一个事情，可能有时候像谈恋爱一样，肯定有一个目标，要长期在一起，但是你要长期在一起，是一个基本靠住的问题，不是我签一个仪式，领导出席一下，我送给你就不管了，这个很难长久。它肯定有酸甜苦辣，肯定有缺陷才行。我们做了那么多年的资源，你说哪个课题是最好的，没有。双方的层次不一样，受众不一样，Level不一样，这也是促进我们教育发展的非常好的途径。我们并不喜欢做一个好的课程大家都来看，你做不到，不可能做到。我们和西安交大做了很多工作，领导也非常重视，我们强调了教训的基本单元，讨论也非常热烈。

　　我们表了一个态度，假如其他学校感兴趣愿意加入我们，我们基本上是免费的，我们可以彼此促进一下，我们希望每堂课，每个单位，大家都能给一个评价，目标就是下一步我们怎么做得更好一些。

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