大家好。我是麻省理工学院工学院的院长，也是MIT公开课程的创始人，今天很荣幸能够来这里跟大家介绍一下MIT的内容。

　　今天我的演讲题目是关于麻省理工学院公开课程材料的背景、理念、内容和实施。我非常荣幸的讲这个题目，我们把它称为MIT OCW。麻省理工学院设置公开课程的动议就是通过网络公开、免费的共享我们所有的材料。我今天来这儿的目的是给大家介绍一下麻省理工学校公开材料的基本内容，解释一下什么是麻省理工学院的公开课程。下个礼拜二，就是9月23号，我们有一个代表团来自麻省理工学院和惠普基金会，这个代表团将参加一天的讨论，主要的议题就是关于麻省理工学院公开课程材料和中国。在这个论坛上我们将会很详细的介绍麻省理工学院公开课程材料以及技术教育更广阔的背景，还有麻省理工学院开放的精神，以及如何改编成适合中国的材料。

　　在我们这次访问的过程当中，希望能够看到下一步的工作计划和在中国工作的可能性。

　　关于公开课程材料的概念非常简单，主要是把所有的本科或者研究生课程，通过网络公开的发布出来，让全世界的人都能够免费、公开利用这些材料。最终在2007年，我们将有1800多门课程通过网络发布出来，这样可以虚拟的通过麻省理工学院教授这些课程，涵盖了所有麻省理工学院的课程和讲师。

　　到这个月末，将有大概500门课程公开的发布出来。欢迎大家能够到我们的网址看一看我们的课程，在这个月底有500门课程在网上，包含了在麻省理工学院五个学院里所教的课程，有理科学院、工程学院，还有人文、社会科学学院，涵盖了30多门学科。不同的课程有不同的内容，适合不同的学科，同时也反映了麻省理工学院每一位教师不同的教学风格。发布的课程材料包括了课程的大纲，课程的日历，包括测试的题目，包括一些模拟等等。在某些网址上可能会发现把非常有名的教授的讲课用视频录下来，可以看到视频。在有些网址上可能会看到书，是超文本的书。

　　通过公开课程材料，麻省理工学院和大家共享所有课程的内容。但是公开课程材料不是要传递麻省理工学院教育的计划。麻省理工学院的公开课程材料不是远程教育的项目，也不是电子学习系统。我再强调一遍，麻省理工学院公开课程材料不是远程教育的项目，但是我们确实希望公开课程材料能够对搞远程教育的这些人有用。

　　公开课程材料对于任何人来讲都是公开的，也是免费的，没有任何特殊要求或者特殊的需要注册或者登记的。公开课程材料也不包含可以跟麻省理工学院的教授有直接的交互。公开课程材料也不颁发任何学分或者学士学位。

　　下面说一说公开课程材料到底怎么用。公开课程材料的主要思想就是为所有的教授、学生，还有个别的学习者、研究者，全世界所有的人免费公开的使用，是一种公开、免费的资源。教授和一些机构可以全盘采用这些课程，或者用一部分，可以全部的采用我们的课程，同时可以采用一部分，并且可以改编它。麻省理工学院课程材料可以免费的自由编辑、翻译，或者把原有的课程结合起来，结合到自己的课程里，为了自己的特殊需要进行改编。通过公开课程材料，教育者或者我们的学生可以看到，在MIT学院的课程是怎么教的，也可以看到整个专业都包含什么内容，课程是怎么安排的，顺序是什么，都包含哪些专题，什么专题是我们所强调的，教师用的教学方法是什么，可以根据练习或者测试来看对学生有哪些要求，学生可以用课程材料作为自己补充的材料，也欢迎他们按照MIT测试的标准测验他们自己，如果他们不通过的话，可以再试着学，学完之后再进行测试。

　　事实上我也知道很多关于公开课程材料的使用，有我们想到的，也有我们没有想到的方式的应用。

　　下面我讲讲在使用公开课程材料的时候有哪些要求。

　　不需要注册，使用公开课程材料的时候是公开的，而且是免费的。唯一的一个条件就是，使用公开课程材料德人，也必须要有麻省理工学院公开的、免费的精神，使用必须是非商业的教育目的。这些材料一定是归属于麻省理工学院的，所有材料的开发都应该归功于麻省理工学院的教授或写作者，要注出来是参考他们所做的。如果发表或者分发原有的材料，或者改编的材料，从MIT公开的课程材料，这时一定是免费的，就像MIT所提供的那样。

　　为什么MIT要做公开的课程材料？几年之前，一组教授、学生，还有管理人员到一起，想弄清楚麻省理工学院将要怎么做。由于高等教育在那个时候是和Internet结合在一起的，他们感到很困惑，就不断问自己在不断出现的电子教育或者远程学习的世界当中，麻省理工学院到底怎么定位自己。整个世纪里，麻省理工学院的学院都是有贡献的，在网络时代应该继续这个里程。经过长时间的研究和广泛的深思熟虑的思考，以及在麻省理工学院社区的对话，到了2001年春天，大家决定要做一些很大的团体从来没有做过的事情，他们就想做公开的课程材料。决定做的时候，正好是很多商业或者大学对网络非常狂热的时代，就是.COM疯狂的时候。在那个时代很多公司或者大学，都想通过网络教育、远程教育，或者通过在网上贩卖他们的教学材料挣钱。麻省理工学院没有选择这条路，是反其道而行之。正像麻省理工学院的校长在2001年4月《纽约时报》访问时说了一段话，公开课程材料看起来像是在市场驱动下的世界里是有点反常规的，但是这种做法确实和我们的信仰，我认为对于MIT来讲什么是最好的信仰是一致的，那就是要创新，表达了我们的一种信念，就是教育是可以得到发展、促进的。

　　教育怎样才能得到发展？通过不断扩展信息的接受途径，同时鼓励其他人参与到我们这个行业当中来，这样我们的教育才能得到发展。这样的公开课件提供了一个传播知识，同时也是全世界的大学和学者之间得到合作的新的模式。它的主要任务就是要帮助建立一个共享知识的园地，可以促进所有的学者，无论是国内、国外的合作、共享和协调配合。

　　公开课件始终和我们的主要的、广泛的任务相一致，同时也帮助我们实现麻省理工学院的使命。公开课程材料可以加强MIT最基本的教育使命，可以促进并且传播知识，同时在科学、技术和其它领域教育学生，从而服务于社会和人类。

　　公开课程材料反映并且也体现了麻省理工学院教授对教育的价值观念、目标和承诺。我们也希望通过公开课程材料，帮助我们能够加强或者促进MIT整个教育的创新、合作和不断的提高，同时也希望能够促进整个世界教育的发展。

　　知识的私有化对整个高等教育的学习和结构是有害的。跟知识私有化相反，公开课程材料鼓励要更加公开，更加共享，来为整个社会的利益服务。

　　一年之前，我们在一个网址上放大了50门试验性课程。即使这50门课程，我们也接受了很多大家的兴趣的和反馈。去年，这个网址接受了全世界一亿一千五百万的点击，这些用户来自于210个国家，收到全世界差不多一万个电子邮件，很多邮件都告诉我们公开课程材料到底是怎么用的。在美国一个很边远的小村庄，美国有很多家庭学校，这些孩子们离最近的图书馆都有差不多220迈距离。这些孩子受制于MIT的公开材料。在国际上来讲，把公开课程材料翻译成十多种语言，包括西班牙语、葡萄牙语、乌克兰语、德语。

　　公开课程材料已经可以让世界各个角落都能得到，大概南极洲就有600多次的点击。几个国家的教育部门也在想怎样利用公开课程材料，用在我们国家的教育当中。有很多令人鼓舞的故事，来自于伊朗、伊拉克、巴基斯坦和越南等等。公开课程材料也收到上千封表达热情和鼓励的信息。爱尔吉利亚的一条信息，第一条反馈就是让我告诉你今天是具有历史意义的一天。这是知识宇宙的大爆炸，就是我们把50门课程放到网上的一天，我有点担心如果把500门课程放到网上的时候他会怎么说。

　　美国西雅图有一个信息，公开课程材料是Internet最酷的一件事情，它有可能是人类历史上最酷的事情，这是一项大事业的开端。越南有一个信息，这个试验项目对我们来讲是非常轻松和有用的，特别是对居住在像越南发展中国家，很难在美国的土地上学习。最近在美国非常畅销的杂志上报道了一件事情，越南的小男孩儿坐在很小的家里看着电脑，电脑上有很多都是MIT公开的课程材料。从英国来的一条消息，如果公开课程材料都完成的话，麻省理工学院的公开课程将会和古城堡的发明一样重要，也是很多年来在知识自由的旗帜下所做的最大胆的一件事情。还有很多信息从西班牙、尼日利亚来的。

　　所有的这些信息都给了我们很大的鼓励，而且肯定了我们做的可能是对的事情，但是这些信息并没有告诉我们是不是做的成功了。我们怎么知道公开课程材料是成功的呢？如果两件事情发生的时候，我们可能就会觉得我们做的是成功的。第一件事，如果我们知道公开课程材料确实对很多人在不同的水平和不同的场合下，都能够对他的教学产生影响的时候，我们会认为我们是成功的。我们希望这种情况的发生，是以我们想象到的、我们期望的方式发展，也可能是以我们没有预见的方式发生。第二个标志，我们成功的就是我们也知道其它大学或者机构，也像我们一样能够公开的或者免费发布他们自己的课程材料。这样大家一起建立全球的知识共享园地，这样就可以真正促进全世界的学习和知识的共享。

　　我很高兴来到这里。我们来这里主要想了解中国教育系统的情况，同时也想介绍公开课程材料的目的、内容是什么，同时也大家展示一下什么材料可以利用，解释一下公开课程材料是什么东西，我们正在做什么，同时可以根据你自己的实际情况决定，把公开课程材料用到自己的教学和学习当中。我们很渴望能够讨论公开课程材料在中国的发展前景，我们也期待着在9月23号的论坛，可以跟你们更多的讨论这件事情。

　　当麻省理工学院决定做公开课程材料的时候，我们走了一个常人很少走的道路，确实走过了别人没有走过的道路。沿着这条道路走下去，麻省理工学院树立一个很少有人走的榜样。中国有一句谚语是“抛砖引玉”，希望某一天这种公开共享的会有更多的伙伴和我们一起做，这条路上充满了玉石，来自于你们。

　　谢谢大家让我在这里演讲，这是我的殊荣，同时非常高兴来到我的母国，和大家共享我们自己令人兴奋的工作。

　　谢谢。

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