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中央电教馆研究课题《手持式网络学习系统在学科教学中的应用研究》在京启动
2006年6月20日
 

本报讯  526日,中央电教馆十一五教育技术研究重点课题《手持式网络学习系统在学科教学中的应用研究》开题会在北京九华山庄隆重举行。来自北京、天津、上海、深圳、黑龙江、浙江等20多个省市电教管负责人、100多所中小学校长、电教骨干以及总课题组及专家顾问成员共200多人参加了此次开题会。中科院院士倪光南出席开题会并做了专家报告。

  会上,中央电教馆副馆长、总课题组顾问王晓芜率先代表课题组致开题辞 ,他说,随着信息技术的迅猛发展和新课程标准实施,教育信息技术与学科教学的在不断融合,加快推进教育信息化发展的步伐,是当前教育发展和改革中紧迫而又重要的任务。而在教育资源和资金投入都相对短缺的情况下,如何将便携、高效的手持式设备应用到学科教学中则成为未来教育信息化研究的重点。”总课题组组长、北京师范大学博士生导师、知识媒体研究中心主任余胜泉作了开题报告,总课题组还就研究领域和子课题研究进行了生动、详细的讲解。同时,为了保证科研进程的权威性,课题组还聘请了中科院院士倪光南,华东师范大学教授、北京师范大学特聘教授、博士生导师祝智庭,北京师范大学教授、博士生导师、教育技术学院院长黄荣怀,诺亚舟教育控股有限公司董事长许东等多位知名教授和专家作为本次课题研究的学术顾问。

据总课题组组长余胜泉博士介绍,《手持式网络学习系统在学科教学中的应用研究》是在我国大力推动教育信息化、深化实施新课程改革的宏观背景下开展的一项信息技术与学科教学整合的研究项目,它以“手持式网络学习系统”为研究对象,面向基础学科教育,定位于“手持式工具与网络资源的优势互补”;运用建构主义理论、双环目标教学理论,采取贴近教学实践的行动研究方法,从理论和实践两个层面全方位解读手持式网络教学系统在学科教学中的技术载体优势和对未来教学所带来的改变和影响,创造性的探索并最大限度地实现手持式工具在网络和学科教学两大环境下各具生命力的教育优势互补或整合(交互、对接、承传、拓展),从而构建简单、实用、便携、经济的教育信息化环境,普及教育信息化应用,运用廉价信息技术设备促进教学质量的提升,消弭数字鸿沟,推动教育的均衡发展,实现均衡的、促进人的全面发展的素质教育。

余胜泉博士还介绍本项目将主要围绕运用手持设备提升课堂教学质量、促进课外移动学习的综合实践活动、开发更好支持学校教育的手持式技术与工具等三方面展开,这三方面的研究相辅相成,运用手持设备提升课堂教学质量研究主要是探索在手持式学习系统环境下课堂教学的方法、策略,并进一步总结提炼上升为具有推广价值的教学模式;促进课外移动学习的综合实践活动计主要是充分利用手持式学习设备的便携性,设计和开发出适于学生在课外开展的趣味实践活动,让学生体验随时随地学习的乐趣、体验移动学习,在健康娱乐中学习,在学习中进行健康娱乐;支持系统研究需要不断改进现有支持系统,使其更为人性化和易用,手持式设备与学校现有信息技术设备能够相互配合、相互融合,形成健康的教育信息生态,为教学模式研究和实践活动设计的开展提供技术保障和环境支撑。

本研究旨在将手持式网络学习系统及丰富的多媒体学习资源有效地应用到教学当中,促进学生对知识的理解和掌握,在保证学生考试成绩有所提高的基础上,着重培养学生的文化素养、信息素养、英语听说交流能力及动手创新意识与能力等,实现学生的全面发展。具体目标主要包括:(1)培养学生对传统经典文化尤其是语言文字的感悟能力,让学生在潜移默化的熏陶下提高文化素养并塑造完美人格;(2)从小培养学生运用英语进行交际的能力,能够流畅的与国际友人交流,能够了解和理解不同国家的文化,逐渐开拓国际视野;(3)培养学生利用各种手段与方法自我扩充知识结构的意识与能力,打下扎实的学科知识体系;(4)培养学生获取、分析、加工和利用信息的知识与能力,鼓励学生动手创新,打好全面、扎实的信息文化基础;(5)在学科学习过程中,培养学生对艺术元素的感悟、赏析与评价能力,在耳濡目染中逐步提高学生的审美情趣与艺术修养。

同时,为配合《手持式网络学习系统在学科教学中的应用研究》课题的深入开展,诺亚舟将作为唯一的技术和设备提供商参与课题研究,除为其提供必要的技术支持外,还将为实验单位提供手持式网络教学所必备的研究工具——诺亚舟网络学习机。据悉,此次诺亚舟提供的网络学习机均是基于新一代网络处理器技术和掌上电脑技术相融合的全新教育电子产品,具有动画、音乐、文字三维呈现的技术优势,内置数字动漫引擎,可全面支持网络互动学习和多媒体动漫课件。目前,以新状元NP360+NP880为代表的该系列产品已通过中央电教馆产品认定并将作为国家 “十一五教育技术研究”重点课题研究设备在全国推广。

新诺亚舟科技(深圳)有限公司总经理、总课题组副组长郑炜则指出,一直以来,高昂的网络设备、专业技术和培训的匮乏以及教师没有时间研究和计划数字课程的使用是目前阻碍信息技术进入课堂教学的三大难题,而手持式网络学习系统的引入,可有效规避上述三大难题,使网络与手持式工具有效地、灵活地应用到学科教学当中,给学生创设一种内容丰富、形式多样、可以便捷获取的多媒体学习环境,增强学生的学习兴趣,实现信息技术与学科教学的深层次整合。

对此,业内专家则指出,《手持式网络学习系统在学科教学中的应用研究》作为独立课题面向世界,顺应了教育信息化的国际发展潮流,具有鲜明的时代意义;同时,立足中国国情,站在现代化(信息化)高度,以产业研究带动行业发展的新模式将成为中国教育电子行业突围的核心动力,也将成为中国教改和企业携手开辟网络教育新时空、引领中国教育信息化行业发展走势的新契机。其对学生创造思维的培养、教学元素关系的变革、应试教育向素质教育转轨乃至实现中国教育现代化的跨越式发展,都将产生重要的意义和深远影响。

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