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将现代远教触角伸到县乡一线
2006年7月21日
 

  用数字说话

  记者: 根据陕西师范大学的办学宗旨,陕西师范大学网络教育学院的办学方向和定位是怎样的?

  赵彬: 作为西北地区唯一一所教育部直属重点师范大学,从1944年建校至今,陕西师范大学始终把为基础教育服务,特别是为西部地区培养合格教师作为中心任务。

  在60多年的办学实践中,陕西师范大学对西部实际和学校定位的认识是不断深化的。说学校面向西部实际,包括两层意思,一是学校地处西部,坚持为西 部基础教育服务,是我们一贯坚持的方针,这是我们的责任;二是相对东部发达地区来说,西部农村基础教育尤为薄弱,尤其需要我们伸出援助之手。

  因此,在2002年6月,成立网络教育学院的时候,我们就确立了“为西部服务,为在职中小学教师继续教育服务”的办学方向,为西部地区,特别是陕西省基础教育服务,一直是我校网络教育工作的一个基本目标。网络教育的办学目标和定位可以用“三个坚持”来概括,即坚持服务西部的办学方向,坚持为在职中小学教师继续教育服务的办学定位,坚持网络教育与校内传统教育相融合的发展方向。

 

  记者: 您可否用具体的数字来说明陕西师大网络教育学院成立三年多来所做的主要工作?

  赵彬: 网络教育工作的开展,拓宽了我校的办学渠道,完善了我校现行的教师教育体系,为我校的教师教育工作开辟了一个新的途径。

  在短短3年多的时间里,网络教育学院的各项工作取得了长足的进展。到2005年底,我校网络教育学院所开设的专业已达到了16个,教师教育专业占到了87%,基本上覆盖了中小学的各门主干学科。累计培训各类在职人员2.6万人。而其中中小学教师约2万人,占到总数的80%,投入资金1000多万构建了系统稳定、功能完善的网络教学平台;建设开发了包括网络教学课件、资源库、题库、答疑库在内的约300门课程的网络教育资源;在全省范围内设立了50多个校外学习中心,初步形成了覆盖全省的校外教学支撑服务体系。

  这里,我想把西部的一组数字单独拿出来,从中可以看出我们服务西部的具体行动。截至2005年底,我校网络教育校外学习中心中近64%设立在西部,大部分设立在各地师专、教育学院和教师进修学校。注册学员中,在职中小学教师的比例占到了79.1%,其中,来自西部的学员人数占到了60%。

 

  “榆林经验”的价值

  记者: 2002年秋季开始,陕西师范大学网络教育学院与榆林市教育局合作,在榆林地区开展了“面向县乡农村一线开展现代远程教育”的试点工作,这项工作获得了2004年陕西省优秀教学成果二等奖。请问这项工作的开展取得哪些经验?这些经验具有怎样的价值?

  赵彬: 2002年11月,在陕西省教育厅和榆林市教育局的支持和协作下,我们依靠榆林市12个县区的教师进修学校,进行了面向县乡农村一线开展现代远程教育的实践与探索。

  这项工作的一个突出亮点,就是充分发挥了当地县级教师进修学校的功能,拓展了它的服务途径,同时也改善了县级教师进修学校的办学条件。而最终得到实惠的还有各农村县乡的中小学教师,他们能够不出县城就享受到与城市里一样的优质教育资源,不出县城就享受到网络教育的优质服务,能够在本县的教师进修学校上网学习。这项工作得到了学员的认可,也得到了学员所在学校和当地教育主管部门的认可。

  如果总结榆林经验的价值,则可以说,我们探索了一条在经济落后地区开展现代远程教育,实现跨越式发展的有效途径。我想,价值具体体现在下面五个方面:

  首先,在条件相对落后的贫困地区开展现代远程教育,利用当地教师培训机构这个现有的畅通渠道,将优质的教育资源输送到最基层,利用现代教育技术为中小学教师的教育提供优质服务,有效降低了教育成本。

此外,我们围绕“以学员为中心”建立了一套严密、科学、实用的教学管理模式,确保贫困地区学员个别化学习的质量。

  对推进县级教师培训机构的改革与建设也具有一定的参考价值。

  这个项目依托陕西师范大学的优质教育资源,与基层部门密切合作,在榆林地区初步构建起了一个相对完善的教师培训体系,对推进区域教师网络联盟奠定了基础,因为构建开放、高效的教师培训体系是教师网联的最终目标。

  在探索高等教育与地方培训相互合作、相互沟通,将教育资源统筹协调方面积累了经验。为建设学习型社会,适应多层次、多形式的教育需求开辟了新途径。

 

  建设新农村怎么办教育?

  记者: 2006年3月,陕西师大主动提出了“陕西师范大学支持西部基础教育行动计划”,得到了陕西省教育厅的重视和认可。请问,在建设社会主义新农村的背景下,实施这个计划的核心理念和现实意义是什么?

  赵彬: 在开展现代远程教育试点工作期间,我校深刻认识到了现代信息技术在现代教育发展中的作用,也对基础教育中的地区差异、城乡差异有了更进一步的认识。在我校网络教育学院三年多的实践中,我们深刻感到发展网络教育,是解决教育资源配置不合理,实现优质教育资源共享的有效途径,也是西部地区,特别是西部经济欠发达地区教师学历教育与非学历教育培训提高的一个现实的选择。

  实施这项计划的理念,还是怎样坚持更好地为西部农村基础教育服务。主要有七项内容: 面向全省中小学免费开放我校已经建设完成的12个师范类专业的网络教育课程资源;在远程学历教育招生中,面向全省中小学教师继续实行学费优惠政策,减轻学员的学习负担;通过网络学历教育,免费为我省国家级贫困县培养学历合格的在职中小学教师;积极筹措研究经费,面向全省中小学教师设立研究与开发项目,提高全省教师的教研能力和信息化教学水平;加快“教师教育资源中心”的建设步伐,整合各类教师培训资源,为中小学教师提供高水平的职前和在职培训服务;面向县级以上重点中学信息技术课程骨干教师,免费开设信息技术技能高级培训班,推动我省中小学信息化教学改革的步伐;以“面向县乡一线开展现代远程教育工作”为基础,积极促进各地教师进修学校的培训基地建设。

  我想,实施这个计划的现实意义很明确,就是进一步推进农村基础教育的可持续发展。

 

  记者: 西部农村地区的经济发展水平相对比较落后,农村教师的工资水平和生活条件相对较差,面向县乡农村一线开展现代远程教育,陕西师范大学制定了哪些优惠政策?

  赵彬: 几年来,在坚持为基础教育服务的实践中,我校始终没有忘记以强烈的社会责任感去面对西部经济落后的历史现实。2005年,陕西省开展了新一轮教师培训计划,我校制定多种优惠政策,积极扶持边远贫困地区教师参加学习。专科升本科学历教育学费由全国的6800元降为4900元,降幅为28%。较大地减轻了学员的学习负担。2006年度,我校还将面向陕西省部分经济欠发达地区中小学教师,进一步采取激励措施,使更多的教师获得接受高等教育的机会。

  从2006年上半年开始,网院12个专业的网络课程除了继续用于现阶段的学历教育外,还将免费向全省的中小学教师开放,以切实提高我省中小学教师的专业水平。为了实现这一目标,我们将进一步加大投入,构建包括服务器、存储设备、交换机等网络设备在内的资源应用系统,并以100M专线接入教育科研网,以方便广大中小学教师学习、使用。计划每所中小学分配一个用户名和密码,该校的所有教师都可以利用该用户名跨专业浏览和访问所有网络课程。

 

  难点及对策

  记者: 您认为在中国西部农村地区推进网络教育的难点是什么?陕西师范大学网络教育学院将采取哪些积极措施应对这些难题?

  赵彬: 农村地域分散,硬件条件比较差,教师的收入也比较低,教学的任务比较重。我们提出的“行动计划”有很多积极的举措,在今后几年时间里,我们将继续加大网络教学平台和网络教育资源建设的力度,不断完善现有的校外教学服务支持体系。在榆林取得的经验,对于改善农村培训机构的条件很有帮助;我们也打算将榆林的经验,在陕西省其他地区进行推广,这个经验是解决西部农村地区教师培训的一条有效途径。

  前面也说到,除了学费的让利,在2006年,网院将有12个专业的网络课程免费向全省的中小学教师开放,这一做法是希望网络资源尽量发挥社会效益。免费开放的资源就是学历教育的课程,两者之间可以相互促进。对网院自身来说,开放资源有助于构建一个网络学习的社会氛围。资源封闭起来,只能是限制了更多的人了解网络教育。另外,通过提供免费的资源,我们可以与教师建立广泛的联系,吸引教师参加到资源建设中来。

  可以说,经过三年多的建设与发展,我校网络教育学院已经具备了面向中小学开展教师远程学历教育与非学历培训的良好基础。在今后几年时间里,我们将在继续加大网络教学平台和网络教育资源建设力度、不断完善现有的校外教学支撑服务体系的同时,以更加积极的举措,进一步推动我省基础教育和教师继续教育的顺利开展。

 

  记者: 围绕提高网络教育的办学质量,陕西师范大学网络教育学院采取了哪些措施?

  赵彬: 几年来,网络教育学院以网络课程资源建设、校外学习中心建设和网络学院自身建设这“三大建设”为核心构建网络教育的全面质量保证体系,并且一直积极构建符合西部边远地区实际需要的现代远程教育教学模式、管理模式和服务模式,加强网络教育管理,努力提高网络教育质量。

  举例来说,学院先后成立了网络教育发展咨询委员会、网络教学指导委员会和网络课程质量评估委员会。聘请了包括各学院主管教学的副院长及学科专家、课程专家、教育技术专家等多方面的专家,切实加强教学指导、教学过程管理和教学质量评估,努力构建网络教育的全面质量保证体系,不断提高网络教育的质量。

  根据西部地区的经济发展、地理和人口分布、计算机网络的普及与应用状况以及网络教育的实际需求,学院构建了能够适合不同学习环境的多种教学模式,逐渐形成了线上服务和线下服务相结合、个人服务与群体服务相结合、远程服务和本地服务相结合的多层次的教学支持服务体系。

  在资源建设方面,我们已先后投入近千万元,开发建设了16个专业的近300门网络课件。在课程开发建设中,考虑到不同地区网络带宽资源的限制,所开发完成的每门课程的教学课件都包括视频版、音频版和光盘版网络课件三种不同的类型。为了帮助学员更好地学习,对每门课程都进行了资源库、答疑库和试题库的建设。目前,约150门课程的资源库、答疑库和试题库已完成了基础资源的建设。同时开通了网上答疑、学术讲堂和电子图书馆,所收集的电子出版物已达到6000多册,最大程度地满足了学员的学习需求。

  另外,结合陕西省实际,我们对网络教育教学计划做出了全面的调整,有针对性地设计符合新一轮中小学教师学历提高的培训方案和具体教学计划,各专业批次均增加了“扩展类”课程,该类课程不计学分,免费为学生开放,充分体现了我校网络教育“以学生为中心”的教学理念,努力实现支持个性化学习的网络教育“教学包”的新的教学方式。

 

  记者: 谢谢。感谢您在百忙之中接受我的采访。

 

  (张四平、本刊记者李节/专题摄影)

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十度免费电影网  发表时间:2006-9-24 12:49:02
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a1263896  发表时间:2006-8-26 19:05:44
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