教师教育，我们分为职前和职后两大块。职前教育主要就是对在校师范生进行信息技术素养方面的全员培训，要求他们了解当下世界利用信息化的现状，让他们掌握信息化教学设计的技能。现在，我们所有招进来的师范生，都必须到网络教育学院这里进行50学时的信息技术专门培训，培训内容大致包括教学设计理论、教学设计技术和教学设计实践三部分。
　　我们有这样一个考虑:现在培养的师范生主要是出去当老师，但是普通大学出来的学生他也可以去当老师，那么专业的师范生与普通大学的学生，他们究竟有什么不同？我们认为，师范生必须要比普通大学生在这方面强一点。强在哪里？就现在来说，至少要在把信息技术和教学设计在课堂上进行有效整合这方面强一些。
　　 培训的效果，从学生的反映应该可知一二。有些师范生说:我来华东师大几年，学到的这个内容最实用。

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　　远程教育的影响首先是给成人教育带来改变，这要比给普通教育带来的影响更加直接。我本人是从成人教育那一个领域做过来的，感触尤其深刻。
　　具体来说，成人教育主要是面对在职人群，不管是继续教育还是学历教育，所面临的主要都是时间和空间的问题。因为你不可能让他们脱产一段时间跑到你这里来上课，哪怕是一个星期，或者是三天五天，很多人都是单位老总，耽误了事情怎么办？对他们来说，时间显得更加宝贵。所以在供需上的矛盾、时间空间的矛盾、成本上的矛盾，这些矛盾在成人教育上显得非常突出。 ……［详细内容］

　　在采访中，有一句话让记者感动不已:“我依然认为，远程教育是一次革命。”浙江大学程根松教授说这句话时，几乎所有在场的人都异口同声赞成。
　　也许记者存在某种早已陈旧并早该被淘汰的情结。“革命”这个词不论在视觉还是听觉或是在它自身的含义上，都具有一种摄人心魄的美感，想象中便仿佛能看见壮怀激烈、抛头颅洒热血、百折不挠百死不悔的英雄矗立眼前。……［详细内容］

远程教育推动校内教学信息化
　　记者：我们知道浙大是国内最早开展现代远程教育的高校之一，几乎与清华同时。那么提议开展远程教育时，包括浙江大学潘云鹤校长和您在内这一批倡导者，最初是怎么考虑的？是什么现象让你们意识到远程教育的启动势在必行？
　　冯培恩：浙江大学最初确定要开展远程教育，其实很偶然。1996年日本早稻田大学举行了一个关于亚太地区高等网络教育合作的会议。这个会议本来是请潘校长去的，但是潘校长当时没有时间，就让我代替他出席。与会的中国高校就清华和浙大两家。清华在远程教育上起步比我们还早些，当时已经报道…

远程教育最深刻的贡献
　　记者：信息化和远程教育对学校最重要和最深远的贡献是什么？
　　冯培恩：这两者对学校最重要最深刻的贡献，是教育理念的进步。这是最重要的，相比较而言其它…

远程教育还会前进
　　记者：您觉得远程教育目前处于一个什么状态，是上升还是低谷或者徘徊？您对它最近遇到的一些波折如何看待？又如何看待远程教育未来的发展趋势？
　　冯培恩：我不认为远程教育处于低谷时期，因为想做的学校还不少，各个学校抢学生的积极性还很强。但也要看到，不少学校已经慢慢把注意力转移到终身学习体系的建立上了，这是个好现象。浙大也在做这方面的转移。我觉得近两三年非学历教育会有比较明显的发展。……［详细内容］