◆新闻背景

　　网络教育精品课程建设是教育部正在启动的高等学校本科教学质量与教学改革工程国家精品课程建设的组成部分。质量工程Ⅱ期建设内容中提出，继续推进国家精品课程建设，遴选3000门精品课程。[详细...]

◆媒体声音

·2007年度国家精品课程(网络教育)名单

·教育部财政部批准07年度精品课程有效期5年

·专家研讨网络教育精品课程建设和评价标准

◆记者观察

“课程精品化”路在远方
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　　　　　　　　　　　文/本刊记者 王铁军

　　人们曾经相信，网络教育可以用很低的成本来实现高等教育大众化。很多人都将这一观念当作网络教育的信条。如今，也许很多人都已经意识到，网络教育不能一味追求低成本，网络教育的成本也绝对不低。网络教育前期高投入、后期低投入的迷信，近年间也已经逐渐被打破。如果说，在网络教育平常的发展过程中，低成本迷信破裂是一个渐进的无声过程，那么这次网络教育国家精品课程的评选，则是让所有人都清楚地听到了那一声碎裂的脆响。
　　同济大学网院申报的3门课程这次全部获得精品称号，以“黑马”形象在全国网院当中异军突起。政府发出声音说，本次评选有两个核心目的，其一就是推进高水平的课程建设。[详细...]

中央电大: 开发流程设计是关键

　　中央电大推进精品课程建设，主要从几个方面展开: 明确的政策及规章制度、专业的开发管理流程、各种形式的评比检查等。
　　参照国家精品课程标准，结合电大特点，中央电大制定了广播电视大学课程标准，并根据标准，为不同学科提供参考范例和模板。课程建设坚持名师名课原则，充分整合利用社会教育资源；认真研究各种教学媒体的功能和规律，强调课程建设多种媒体资源的一体化设计；实施课程建设项目管理制，保证统设课程的建设质量。[详细...]

华南理工: “物质基础”与“灵魂”并重

　　如果说网络课程建设的组织与管理是课程建设的物质基础，那么网络课程教学设计的思路就是提高网络课程质量的灵魂。
　　华南理工网络教育学院认为，网络课程的开发，存在着以下三个突出问题: 一，网络课程的内容要覆盖专业的全部学科内容；二，网络课程的教师分散到高校各院系，网络教育学院没有行政领导权；三，教育对象多层次的客观因素，对网络课程的质量水平要求更高。解决上述问题的关键，在于如何有效改变组织与管理机制，充分调动教师的积极性；如何有效解决资金困难；如何实现教师与技术人员的有效沟通。这也是华南理工网院提高课程建设质量的实际做法。[详细...]