美国乔治亚州立大学和学院进行远程教育革新
“如果谈到乔治亚州立大学和学院在技术领域的角色”，CIO Jim Wolfgang指出，它肯定是革新者。技术在乔治亚州立大学和学院并非抽象的理论。事实上，该学院正在采用创新性技术，不仅可以提高课堂教学质量，还能摆脱学校深入生活中。
早在1995年，乔治亚州立大学和学院校就引入了电视教学，使之得以建设无线局域网络，但这不是全部。乔治亚州立大学和学院还将他们的网络连到了Milledgeville市区一家著名饭店“The
Brick”——学生和教员经常光顾的地方进行合作。现在学生们在游泳池便可以撰写论文，一边吃汉堡一边写作业。乔治亚州立大学和学院的技术革新者创造了崭新的工作，正如该校校训：时时刻刻在生活中学习。（E-Learning
mag，李昊编译）
欧洲最大MBA学院——英国开放大学商学院在丹麦开张
在欧洲，E-Learning的发展与开放大学的开放式成人教育息息相关，许多课程都是通过开放大学结合E-Learning，给社会各阶层的民众提供充分学习的机会。英国开放大学所筹建的商学院（简称为OUBS），对外大量提供MBA的课程，并授予正式的学分以及学位。目前OUBS培训的学生共有30000名，其中6500人已经取得了MBA的学位。OUBS最近还将其成功的模式运用到丹麦，预计大力招收MBA学员，使之通过E-Learning的方式在工作之余学习到最新的经营管理商学知识，并且取得学位。 （open
university，李昊编译）
英国公共传播媒体提供免费E-Learning资源
目前，英国公共传播媒体PBS除电视节目之外，将触角延伸到CD、WWW……等新兴媒体上，而且PBS经过分析，发现有34%的PBS观众都没有取得正式的学位，普遍存在着接受继续教育的需求。因此，PBS最近成立了PBS校园，给民众提供一个便于搜集各种教育资源的渠道。除此之外，PBS也运用其媒体的优势，整合各种教育资源，提供各种学习咨询顾问服务。在PBS网站上，我们可看到许多成功案例，其中强调以往失学的民众通过PBS接受教育。 （廖肇弘编译）
厂商合作渐成潮流，Element与IBM签约合作
E-Learning领域目前的潮流是合作大过竞争。继Centra与Oracle、Interwise与Peoplesoft合作之后，Element
K与IBM签约合作。
合作的主要内容是Element K代理销售IBM基于Lotus Learning Space的E-Learning解决方案，Element
K产品中集成IBM Learning Space的实时系统Virtual Classroom。
Element K的定位为E-Learning综合服务提供商，其产品包括课程内容，该公司开发有超过1000种信息技术和商务课程。（邹永强编译）
eCollege与Houghton Miffin结盟创新合作模式
eCollege，一家美国网络高等教育领域的技术与服务提供商最近宣布与一家美国领先的教育出版公司Houghton
Mifflin合作，eCollege的客户可以访问Houghton Mifflin公司在商业、人文、数学、科学、社会科学等学科领域的在线介绍性课程。
eCollege的客户包括营利性公众教育机构、社区学院、公立以及私立大学、学区、各州教育部等。Houghton
Mifflin公司的这些课程将放在eCollege AU+课程管理系统中，结合eCollege的易用编辑工具以及强大的课程开发服务，可以让教师们迅速而轻松地使用，以提高在线课程的质量。
E-Learning领域综合服务提供商和数字图书馆等内容提供商合作，为客户创造更多增殖服务，这种商业模式对双方都是有利的。（邹永强编译）
MIT结合Microsoft推动Games-to-teach项目计划
将目前的Game所使用到的技术，整合到E-Learning的教育应用，应该是很理想的模式。
近来，MIT与Microsoft Research合作，成立Games-to-teach项目计划，专门研究学习科技领域的知识研发成果，以及整合现有Game的技术到E-Learning系统的方法，平台含跨PC、PDA、一直到XBox都有雏形系统。
E-Learning应引进新方式
E-learning，曾经被称作教育商业领域的革命，随着网络泡沫的破碎受到重创。Booz
Allen Hamilton咨询公司报告却认为，如果网络学习领域的产商将其关注的焦点从网络领域转移开去，换一个新的角度看问题，他们还是能够获得相当的市场分额。
报告提醒E-learning市场上那些尝试通过新媒体改造传统的学习工具的产商，提出三个成功的原则:
●采用“小规模的模块”开发和传播教育内容。这意味着，采用小的课程内容包而非整个学期长度的课程作为整个学位课程内容的组成单位。
●通过客户定制的教学工具或者新的传播手段来填补传统学习市场的缺口，而非取代传统的教师加课本教学形式。
●在传统教学内容的基础上提供新媒介，而不是开发新的内容。例如在印刷版本的基础上增加电子版本。
报告将教育客户分为五个类别:中小学、高等教育、职业教育、企业培训以及终身学习，每一类客户对于E-learning供应商来说都意味着不同的机遇。
报告看好E-learning在职业教育和企业培训领域的发展前景，这些领域的课程目标明确，传授专门的与工作相关的技巧或者帮助人们获得专业资格认证。
在中小学领域，报告认为E-learning在课堂教学领域起到很大的辅助作用，可以通过产品设计让教师和课本更加有效而不是替代它们。在课堂教学以外，还有一块内容是为教师职业进修提供服务。还可以为课堂建立一个E-learning网络学习登陆网站，提供从入门指南到学分学时计算的各种产品服务。
在全日制高等教育领域，E-learning最大的发挥空间在于提供各种支持功能，比如提供校园范围的登陆网站或者提供在线课程资料。在非全日制高等教育领域，由于凤凰大学在线的巨大成功，E-learning的新进入者面临更多的挑战。对于E-learning来说，机会最少的领域可能就是终身学习部分，这很大程度上是由于这部分客户接受教育是通过社交和娱乐方式进行的，很难通过在线渠道进行复制。
“E-learning会发现其最大的客户来自传统的教育机构之外，”Booz Allen Hamilton公司一位负责人Bhattacharya指出，“最有可能帮助E-learning发挥其潜能，并有所收获的，是内容提供商、设备与平台提供商以及高速传播提供商。”（邹永强编译）
大型企业软件公司会接管E-Learning产业吗？
Click2learn的CEO，Kevin Oakes在Learning Circuits发表文章“大型企业软件公司会接管E-Learning产业吗？”该文章讨论了人们心头一个普遍的疑虑，随着E-Learning市场的逐步成熟，一些专做企业软件的大型公司，例如SAP、Sun、HP、Siebel、Lotus或者IBM正在通过各种方式挺进E-Learning市场，在这种情况下，该领域专业软件公司生存前景如何？
根据Kevin Oakes的观察，这些巨型公司切入E-Learning专业市场由来已久，很多公司已经在该市场进出多次，但是，E-Learning专业市场对他们来说仍有许多阻碍。主要有三点:
●品质、功能特性和软件架构无论从产品品质还是功能特性上来看，大机构在E-Learning领域的产品都比该市场专业厂商的产品明显地逊色很多。虽有观察人士认为随着这些厂家在E-Learning研发投入的增加，这种情况会得到改观，Kevin
Oakes却认为专营企业软件的厂家涉足E-Learning产品的先天不足是，学习软件的特性要求是个人化的、适应性强的、架构灵活的，而这些特点跟企业软件的要求是完全不同的，两种软件设计思路上的不同很难克服。
●完全不同的市场通常情况下，企业软件比学习软件价格高五到十倍。企业软件市场比较成熟，而学习软件市场还处于初级阶段。企业想要同时涉足两个市场，就面临用户人群不同和销售人员思路不同两个挑战。而且，学习应用和企业商业应用是两种不同的类型，大型的IT企业也许有技术专家，但是做E-Learning更需要的是学习科技的专家才能帮助他们成功。这不仅是另一个市场的问题，它要比这复杂得多。
●关注焦点学习科技是许多大型IT厂商扩展领域中的一个关注焦点，但肯定不是他们最为关注的。Kevin
Oakes举例指出最新一期的信息周刊对30家顶级IT厂商CEO的访谈，询问他们对未来的看法。这些CEO提到很多新型领域，但是没有一家提到学习科技。这一点确实是很有说服力。
Kevin Oakes对行业的未来做了预测:没有人会怀疑E-Learning行业的未来，只是一个时间问题，但是它需要足够的耐心、激情还有责任感。缺少这些的企业可能等不到那一天。（邹永强编译）
中国远程教育杂志（资讯版）--2003年第8期
