支持M-Learning的无线虚拟环境
——戴斯孟德·基根博士新著解读之三
桂清扬/文
E-Learning以有线虚拟环境（如电脑）为支撑，M-Learning依托于无线虚拟环境（如手机、手提电脑、PDA等）。正是因为良好的无线虚拟环境，欧洲的MLearning行动计划才得以成功实施。本文举其要者进行说明。
基于爱立信HS210移动视屏电话的M-Learning
图1 爱立信HS210移动视屏电话
专家通过对爱立信HS210视屏电话进行移动学习的跟踪研究指出，M-Learning可能涉及的各个手段——从视屏电话、PDA到手机，都可演示。
2000年3月，首次亮相的HS210移动视屏电话引起了大家的关注。移动视屏电话的视屏较大，便于学习课程内容，登录email、Internet和电话联系，具有成功的M-Learning所需要的诸多性能。但因成本高，一时难以推广。
诺基亚和爱立信就曾预测:到2002年底，世界6,000,000,000人口中将有1,000,000,000人次拥有移动电话。但要让学习者仅仅为了学习而买一部视屏电话，几乎是不可能的。而视屏电话如果不能成为学习者在家里的学习工具，那么它在移动学习中的价值就太低了。
基于PDA（康派克iPAQ）的M-Learning
图2 康派克最新款式3650袖珍PC
作为市场上最流行、最畅销的PDA先导产品，康派克iPAQ是一种能实现全面Internet登录，提供全方位性能的手提电脑。其触摸屏极为敏感，用点触笔一点即可激活；另有褶页式键盘，打字简单又方便。因它的荧屏不够大，致使远程学习环境中的课程内容呈现存在一定困难。
挪威NKI大学基于Internet的教育NKI大学是欧洲一所在线大学，所设置的网络课程已远远超过200门，同时拥有60多种学习项目。2001年10月拥有注册在读生3,000人，同一年新开课6,000多门。在众多的教育提供商中，NKI大学遵循这样的理念:原则上任何沟通都可以通过Internet得到实现，而无须直接见面是最理想的形式。当然，这并不意味着学习者不能通过邮局邮寄、打电话、发传真、印刷、借助视听技术进行交流。
他们将由欧盟资助、由LM爱立信主持的多项达·芬奇研究计划及其网络学习分布体系描述为“远程教育多媒体万维网核心模型”（如图3）。设计学习环境时，始终把“移动”学习者放在心中，考虑到“核心模型”中的方方面面和各种性能。
图3 远程教育多媒体万维网核心模型
基于康派克iPAQ的M-Learning环境的开发与设计NKI大学研究小组的目标是打造一门面向移动学习，适合于以康派克iPAQ袖珍PC为载体的网络课程——《远程教育辅导》。他们设法为袖珍PC创设一门称作Spice
601的课程，其目的是向达·芬奇计划研究小组展示一门用英语开设的课程。
这些课程已经开发并已由NKI网络学院发送至世界各地。学员选修《远程教育辅导》课程主要基于以下原因:
●它是一门关于远程教育的教学法课程，能把多媒体、方法、技术与学习的实质和内容很好地结合起来。
●该课程由参与本项目研究的NKI大学教师讲授，能将学员能力的发展与项目的开发工作很好地结合起来。
●同一批人马参与实验教学与研究开发有助于在实验过程中开展实地考察研究，有助于教学经验和实验结果在NKI网络大学具体操作中得到进一步发展。
●选修该课程的学员都是未来NKI远程教育系统中的在线教师，他们所获得的移动学习经验将在课程结束后转换成移动教学经验。
在线学习和下线学习
图4 NKI远程学习者在罗马出差时借助袖珍PC、便携式键盘和手机阅读辅导教师的评语
大多数NKI课程并非以在线互动数字学习的模式设计，只有部分内容体现与多媒体教材、测试和作业的互动性，这些课程主要涉及对文本资料的精读细学、问题的解决、提交作业以及通过Email和网上讨论与同学交流。学员的大部分学习都是线下进行，他们常常下载或打印供线下阅读的内容。
学习内容与交流远程学习者学习与交流的主要步骤如下:
●从移动设备上下载的学习内容包括课程的所有材料。
●可以参加在线“课程论坛”的讨论，并进行论坛中的实时阅读和写作。
●利用Email与辅导教师或同学进行个人交流或提交作业。提交作业可采用基于文本的Email形式、Word或文本附件形式。
学习者在“移动”中应能够随时做到:登录“课程论坛”阅读信息；登录“课程论坛”参与讨论；给同学、教师等发送Email；收读由同学、教师等发来的Email；以Email形式提交作业；接收教师评阅过的作业。
此外，M-Learning版本有袖珍PC链接，链接与下载HTML版本及Microsoft
Reader版本有关的所有信息。
基于智能手机爱立信R380的M-Learning
图5 智能手机爱立信R380
智能手机R380是一种具有部分PDA性能的手机，其体积通常比标准手机大得多。通话时间多达6小时，备用时间可达130小时。
智能手机系统的开发遵循以下原则: ●简便、易操作；●避免过量的资料；●文本忌用下划线，以免造成链接错误；●为资料条目制定“选择一览表”；●保持链接点的前后一致性；●自始至终给开始页和索引提供链接；●卡片上使用标题，减轻导航任务；●标题和摘要采用浓缩格式；●用词简洁；●R380课件采用WML移动标识语和WML文字进行开发。
基于WAP爱立信R520手机的M-Learning
图6 爱立信R520手机
WAP手机是一种与移动Internet相联的无线装置。该项目基于WAP R520手机M-Learning的整个开发计划，将WAP电话技术视为M-Learning的关键因素。
R520的主要性能爱立信R520是第一款支持GPRS的爱立信手机。它的信息传递速度和固定线路的“猫”的速度差不多快。
R520使用了内嵌式蓝齿移动技术，用户在移动电话和耳机或手提电脑之间不用安装线缆。可直接通过无线电链接，进行R520与蓝齿耳机或与手提电脑之间的交流。
R520的WAP性能可以支持最新版WAP1.2.1，还支持五大洲及120多个国家的GSM频率。
在移动电话里可设置多个Email信箱，R520可以接发Email附件，如通过红外线链接从数字相机发送到手机上的照片等。
R520能同时存储511个电话号码的电话簿，包括对方的姓名、家庭电话、办公室电话、移动电话、Email地址及其它信息。
R520支持9种不同的文字输入方式
（包括3种中文输入方式），包括拉丁语、阿拉伯语、希腊语、希伯来语等。
R520还充分体现了语音识别技术的最新发展水平。只要任意将一个词编入程序中，然后每当读出这个词，语音识别性能便自动激活。借助于R520，可用语音命令改变网上公众的注意力、接听电话或者转移电话。
R520的小型键盘是技术革新的产物，大大提高了小型键盘的可操作性，使网上的短信写作变得简便而快捷。
WAP语言的优化与完善WML是一种移动标识语，很适用于移动网络和小型手提电脑。WML用以制造呈现在移动装置荧屏上的文本等静态内容，和HTML一样，它是一种浏览器标识语，尽管其标识符号很有限，却足以实现移动Internet的实际应用。
WML文字开发自Java文字,增加了WML静态内容的信息量。WML文字用以表达数据核对和错误辨认等动态内容。如果同时使用WML文字和WML移动标识语，可使移动学习的工具更具威力。
WAP诸语言、WML移动标识语和WML文字都受到WTA的支持，使用户在使用中很容易登录和使用电话技术的某些性能。这种电话技术的综合化意味着用户可以选用一些链接，如直接与辅导教师联系，而不用先退出使用状态，再输入电话号码。
WML移动标识语和WML文字的效率又通过移动网络的二进制解码得到进一步提高。只需发送一系列的0或1数字，即可使狭窄的带宽提高运行速度。
M-Learning对网络及设备的挑战
带宽和延时因素是网络发展的主要限制。为了达到应用的最优化，应采用WAP技术。开发商在设计中把通过移动网络的数据/资料压缩到最小限度。就M-Learning的内容而言，与整页整页的文本完全不同的摘要类信息以及影像、图表都必须压缩到最小限度或者尽量避免，因为这些东西会占用存储器中太多的空间。
运用WAP，开发商重新设计移动学习培训资料的结构。一秒钟不到即可将所要的数据/资料储存在手机里，如果使用得当，会赋予学习者一种无比真切的体验。
此外，用户界面、存储器及处理信息的能力是设备的主要制约因素。开发商需借助链接导航技术实现大部分用户的互动，克服不利因素，使用户得以通过“链接索引”登录课程的不同单元或其它相关信息。当用户需要检索某个资料时，不用打出大量的资料（手机最忌讳这样做），只要借助“选择一览表”，在若干选项上进行选择即可。
移动学习是现代学习的重要方式之一，它的问世和发展是移动技术发展的结果，更是现代学习理论迅速发展的结果。移动学习将大大促进学习型个人、学习型学校和学习型社会的形成与发展。基根博士的《学习的未来——从数字学习到移动学习》作为未来学习方式——M-Learning的奠基之作，也将对新世纪国际远程教育的实验、发展与研究产生极其重要的影响。
桂清扬,中国计量学院外语系副教授，gqy118@hotmail.com
中国远程教育杂志（资讯版）--2003年第8期
