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网校各有千秋

本刊记者 倚天/文

北大附中网校的“全国共建远程教育示范校”项目已经取得实质性进展，
已经建成800多所合作示范校和用户校。

北京实验中学建设的校园网络目前运转良好

　　在2000年先后起步的北京师范大学附属实验中学（以下简称北京实验中学）和北京大学附属中学（以下简称北大附中）可以看作是“21世纪中国教育信息化学校”的典型。其网校虽然都是依托名校，但在全面实现教育信息化的成功之路上却各有千秋。

　　北京实验中学是由学校内部校园网推动学校外部网校；北大附中则是由网校带动了校园网。而同是办网校，上述两校与早期的成功代表101网校、四中网校、汇文网校、景山网校的单纯非学历教育“网络家教”（B to C）也不完全相同，北京实验中学和北大附中做的是“网络教育授权连锁店”（B to B）模式。北京实验中学是从非学历教育“网络家教”向“网络教育授权连锁店”推进，北大附中则是从“网络教育授权连锁店”向非学历教育“网络家教”延伸。

　　在21世纪，学校要实现全面教育信息化必须形成一个具体的核心竞争优势解决方案。那么应该怎样建设网校？校园网和网校到底是怎样的关系？记者在采访中对北京实验中学和北大附中作了一番对比。

　　校园网建设 实验中学稍胜

　　在基础教育领域，真正完善的、面向广大教师和学生的网络平台并不多见。如何建设信息基础设施、推进教育信息化，成为各地中学不得不面对的严峻挑战。在经济条件允许的情况下，尽快尽早建设校园网的好处已是各校的共识。北京实验中学在校园网建设方面有不少成功经验。

　　建设校园网要以应用为目的。北京实验中学教育信息中心主任、高级教师王新新说: “在如火如荼的校园网建设中，出现了一些值得重视的误区。许多地区的学校投入百万元建起的校园网并没有发挥理想的效果，网络利用率低，大部分设备闲置，沦为摆设。”因此建设校园网要以应用为目的在北京实验中学成为重中之重。

　　北京实验中学建设的校园网是基于Internet/Intranet技术的计算机网络和它的使用者以及相关规章制度的集合。北京实验中学校长、高级教师袁爱俊说: “实验中学是国家教委和北京师范大学进行中学教育改革的实验基地，所有信息化教学内容都是本校教师的呕心之作，授课教师都由原班教学队伍担任，在教学内容、教学进度、教学质量等方面与实验中学保持高度一致。实验中学能有今天的影响和声望，是经过一代又一代教师多年耕耘积累出来的，是经过了一次又一次考试的公平检验。学生通过互联网共享实验中学的优秀教育资源，对提高学习能力与综合素质具有重大意义，对低成本扩大教育规模、弥补教育资源不足带来了全新理念与方法。”北京实验中学建设的校园网络目前运转良好，老师学生们已逐渐习惯使用校园网，利用网络交流信息，比如食堂在网上发布食谱，图书馆发布新书介绍等，校园网应用已经是该校师生校园生活中不可或缺的内容。

　　北京实验中学在建设校园网时特别注重以下几点:

　　总体规划分步实施

　　一个完整的校园网建设应包括以下几个内容: 物理网络的搭建，系统平台的建设，应用系统建设，培训和二次开发。总体规划应特别注意系统实施的顺序: 先调查需求，确定应用系统，再确定系统软件，最后根据上面两者的需要选择适合硬件，而不是先买来一堆设备再想怎么用。

　　注重应用系统建设

　　计算机网络要想发挥出它的作用，必须有建立在它之上的应用系统。这必须根据学校的实际情况，选择恰当的应用系统。学校的应用系统要在经过与系统提供商反复交流后再开发出来，要符合实际情况。

　　把当前先进性、未来的可扩展性和经济可行性结合起来。

　　当前计算机网络技术发展很快，设备更新淘汰更快。学校应采用当前成熟先进的技术和设备，而这些设备应有良好的扩张性，即能够兼容未来可能的技术。

　　强调培训

　　培训是一个伸缩性比较大的工作，从人员角度，培训可分为四级: 校长的培训、校园网管理员的培训、青年骨干教师的培训、全体老师的培训。培训一定注重实效，而不能走过场。培训计划要科学合理，注意老师的反馈。

　　符合标准

　　只有符合国际和国家标才能确保将来的发展。服务器选用与系统平台选择应具有强大的网络功能和可二次开发性。

　　在北京实验中学记者看到的是一个大型完整的校园网。当然并不是所有的校园网都必须这么大规模，完全可以根据学校的自身状况选择不同规模的校园网。原则应当是根据教学需求、老师的计算机水平和经济情况确定校园网规模。在建立了校园网之后，学校还可以不断地在原有规模上扩展升级。

　　网校对外发展 北大附中更强

　　网校工作的效果如何，除了需要学校自身的努力以外，还与其合作伙伴的实力有关。北京实验中学与北大附中网校走的都是“网络教育授权连锁店”（B to B）模式，只是合作伙伴实力不同。但从目前看取得的成绩大不一样。北大附中副校长王鹏远认为: “教育的信息化是一个崭新的课题，又是一个实用性很强的课题，谁都没有成熟的经验。但我国基础教育的信息化应该具有中国特色，应该充分考虑我国国情讲究实效。”目前市场上大多数学校的网校均采取股份制紧密合作方式。北京实验中学网校是该校与香港高阳科技投资有限公司联合投资成立的，目前已与新疆、陕西、河北等几十处中学或高等师范学校联网，并不断完善实验中学卫星学校的建设，现在每天都有实验中学教师通过卫星分别进行8个学科的远程教育辅导讲座。实验中学网校的发展目标最保守推测是成为一个拥有10家地区性分校和50家加盟校的中国最优秀的网络基础教育联合体。

　　北大附中网校的背后是国内IT业实力雄厚的联想集团。作为控股方的北大附中全力支持保障了教学质量。在合作上，北大附中在充分强调其专业性和丰富的教育资源的同时，还强调其办学理念。在技术手段和资金上，联想集团则帮助北大附中网校实现“天、地、人”(卫星网、互联网、面授交流)三网合一的模式，并将联想集团高效率管理引入网校。

　　北大附中网校副校长杨壮有志于在全国迅速“克隆北大附中”。杨壮说: “这是一个学校的联盟，是一个由中学构成的强大的资源网、交流网，一个教育优质资源共享网。”日前，作为国内最大的远程教育网之一的北大附中网校宣布: 其“全国共建远程教育示范校”项目已经取得实质性进展，已经建成800多所合作示范校和用户校。在“教育援藏”系列活动中，北大附中更帮助分布在西藏、青海、四川、甘肃、云南等五省、自治区的15所藏族中学建立北大附中远程教育示范学校。谈及未来的发展，杨壮说: “北大附中网校已成功地走进了国内很多学校的校门，下一步是让网校课程成功地走进学生的家门。远程教育会在宽带普及后实现突破性的增长，未来宽带是网校成长发展的关键。但是由于我国国情，相当长的一段时间，卫星网在边远地区还会应用。”北大附中网校是全国第一个采用合作共建远程教育示范学校模式的网络教育机构，它率先找到了一条成功的现代远程教育办学之路。

　　北大附中远程教育网方案包括以下几个方面:

　　网络设计

　　北大附中远程教育以“北大附属中小学远程教育网”为主要输出平台，北大附中/附小丰富的教育资源与联想的管理和技术融合，形成了基于卫星、互联网、面授的“天、地、人”三网合一的远程教育体系。(1)、天网（卫星）:北大附中/附小老师的课堂实况、校园活动由中央电视台教育台的技术部门实时拍摄，通过亚洲3号卫星及时传输到各地学校电化教室和网校的家教中心，教师和学生可同步储存、随时点播收看、观摩和学习2200多节原汁原味的讲课实况。(2)、地网（互联网）:北大附中/附小老师的同步辅导课件、各种珍贵的参考资料、经典试题、多媒体演示等文字性教育资源辅导资料，都通过目前以窄带传输为主的互联网传播。各地学校的老师和学生可以在网上供讨论交流用的虚拟社区直接和北大附中/附小师生进行简单的互动交流。(3)、人网（面授交流）:网校采用企业化运作机制在各地发展的代理商(教育服务中心)—分布在全国的数十家代理商的作用就是向当地学校推广北大网校的产品；定期举办各种类型的面授班，对远程学习进行有效的补充；学校还定期组织各地合作学校的校长、老师、学生到北大附中/附小交流，和北大、清华的教授及知名教育专家、北大附中/附小师生零距离接触，同时利用邮寄等手段，把优秀的书籍、光盘软件等教学资料送到用户手中。“天、地、人”三网合一混合远程教育模式的推出，将现代远程教育与传统教育融合在一起，发挥了两种教育方式的优势。对各地学校来说，开拓了快捷的信息渠道，缩短了与全国优秀学校之间的距离；对学生而言，实现了“零距离教学”；对各地教师而言，互联互通的交流相当于和北大附中的教师共同备课切磋，提高了综合素质。杨壮说: “北大附中有充足的教学资源、先进的教学策略，它的13名特级教师、77名高级教师和由众多的‘北京市学科带头人’主创的2000多节课程录像以及大量的课程资料，形成了一个令人惊叹的宝库。我们要以三网合一的力量，将北大附中这一全国最优秀的教学资源传递到全国各校。”

　　信息发送

　　卫星发送（1）、数据包投递（录播）: 学校的教学信息（如北大附中精品课堂实况）定期发送给用户，用户通过卫星接收设备下载到校园内局域网服务器或PC上，用户可在电教室、办公室、普通教室里观看学习。（2）、多媒体广播（直播）: 学校通过卫星平台实时发送视频、音频文件，用户通过校园内局域网服务器或PC，也可通过电视（需加有机顶盒），即时接收学习。如学校定期举办中高考辅导等专题讲座，通过多媒体广播（直播）的形式，用户可在电教室、办公室、教室、大型教室里安排老师、学生现场观看学习。

　　教育网教育资源传送。北大附中卫星远程教育系统使用卫星宽带+互联网，同步、及时地传送优秀的教育资源。学校只要在指定时间打开电脑，接收信息就可以了。“课堂实录”是按星期传输的，各地学校都指定专门的电教负责老师接收并保存在电脑硬盘上，也有的刻录在光盘上，老师和学生可以随时查阅和观摩。“北大附中采用这种模式与各个地区学校的合作达到了最佳组合，也达到了网络教育的国际标准，在实现优秀教育资源共享和优秀教育机会公平化方面进行了突破性的探索。”杨壮还认为，北大附中的发展模式将成为未来网校发展的主流模式。

　　应用设计

　　北大附属中小学远程教育网学校版主要为广大中小学教师提供服务，分别设有小学版、初中版、高中版和完全中学版。北大附中网校的应用设计充分考虑到各地学校实际的教学需要，为教师备课、教研、观摩学习提供全面帮助。

　　其学校版分为两部分: 视频资源和网络资源。学校版视频资源全面拍摄北大附中/附小课堂实况近3000节，涵盖了各年级各主要学科的重点难点章节。拍摄学科以语文、数学、英语、物理和化学五个学科为主，兼顾部分历史、地理、政治、生物、信息技术等课程，还有研究型课程、选修课、教师培训、学生活动等多种内容。

　　学校版网络资源（Internet）将北大附中各种资源整合后及时发布到互联网上，为教师提升教学科研水平提供了一个极好的借鉴。其内容包括: 备课资料: 北大附中/附小各年级各主要学科名师备课资源的全面展示，包括教学笔记、背景知识、参考教案、相关论文、配套练习、多媒体课件等多种形式。

　　学科教研: 提供各科最新教研动态、论文、北大附中最新教研成果等多种教学研讨资源，有针对性地为各科老师提供一个相互学习和交流的园地。

　　试题库: 收录北大附中/附小及北京市、全国各地重点学校大量精选试题。提供北大附中/附小所有同步试题（课堂练习、单元测试、期中期末试题、中高考模拟试题）；北京市各城区高考模拟题、中考模拟题；全国12个省市重点中学中高考模拟题、期中期末试题。

　　课件制作: 提供优秀课件供老师参考的同时和广大教师探索如何运用课件解决教学实践的具体问题。 　　北大附中与各地学校合作的模式，从根本上发挥了网络教育的特点，有助于逐步缩小地区之间的教育差距，促进教育水平的整体提高。各地中学与名校以多种形式的合作，可以迅速抢占教育信息化的“制高点”，获取优质教育资源、促进教师学习各类专业知识提升总体教学水平，不失为各地中学加快教育信息化的一条捷径。