谁在制造新的文盲？
小陶/文
今年四五月间，微软（中国）与上海市教委就上海市中、小学使用微软盗版的Office产品而产生的纠纷，暴露了一个很大的问题:
目前商业软件厂商手握知识产权尚方宝剑，大多数没有钱购买正版软件的教育机构如何对学生进行正常的电脑教育？穷人的孩子还能享受到电脑教育吗？
最大的问题在钱上
作为一家以盈利为最大目的的商业软件公司，微软的行为无可厚非，以社会公共道德的立场来指责微软是不公平的。微软也从来不忌惮这些，此前微软就有冲进台湾一些大学学生宿舍抓使用盗版视窗系统学生的历史。但是从另一方面来说，上海教委也心知肚明自己属下的中小学校大多在使用微软的盗版产品，如果据此指责上海教委漠视知识产权保护法同样是不公平的。最大的问题在钱上。让我们来看看如果全部使用正版，需要什么样的价钱。
微软的Windows XP报价为1700元，Office XP报价为3000-5000元，仅仅这两个软件的费用就达到每台六七千元；这还不包括其它需要使用的软件，如果全用正版，那么至少每台电脑终端软件上的投入就需要1万元，加上硬件投入，每台终端至少需要1.5万元，即使教育机构集中采购有一定优势价格上便宜3000元，也需要1.2万元。在上海，大概有200万中小学生，这些中小学的电脑终端为40万台左右，大概平均5个学生一台电脑终端，也就是说每人需要分担2400元的费用。电脑软硬件平均使用周期都在两年左右，这就意味着每个学生每年需要平摊1200元的费用，相当于中国一个普通农民一年的收入。
这就是为什么连处于中国发达地区的上海教育机构也无法负担得起微软正版的视窗系统和Office产品的原因。即使是比上海还要富裕的台北，同样对这个沉重的负担叫苦不迭。台北市教育局官员欧亚美说，中小学很弱势，没能力花大钱买电脑软件，虽然微软有校园授权版，但全市近三百所中小学，合起来仍然是一笔庞大的费用。在美国，众多学校同样为昂贵的软件授权费用头痛不已，它们是免费软件最大的鼓吹者之一。那些处于中小城市和更加贫困的农村地区的教育机构更是只有两种选择:
一种是冒着随时可能被微软等商业软件公司起诉的危险，使用盗版为学生提供电脑教育的机会；另一种就是什么都不做，让学生们做现代社会的新文盲。
上述情况表明，如果教育机构严格遵守知识产权保护法，其后果是: 我们国家下一代的一大半将成为新文盲。这样的法律于国家利益何利？于人民利益何利？于知识产权保护何利？
找到立法的平衡点
显然这并不是知识产权保护想要的后果。知识产权保护是为维护知识产权所有者权益所设立的，但它的最终目的是为了促进知识成果的创新和使用，而不是给知识产权成果画地为牢。如何在保护知识产权和保障孩子们受教育权益之间取得一个平衡点，是中国立法者需要解决的问题。而目前这种不根据现实只保护知识产权，却忽略孩子们受教育权益的产权保护法是一种恶法。
现在很多学校并没有理会这种法律限制，在大摇大摆使用盗版软件进行教学；但这却是对知识产权法的一种蔑视教育，每年有无数孩子在接受这样的观念:
使用盗版软件是合理的，因为我们老师就在使用盗版软件教育我们。
既然如此，那么为什么不从法律上规定，孩子们可以免费使用软件进行学习。他们是学习这些软件，不是用于商业目的，完全有免费使用的理由。过去的软件保护条例就允许教育机构免费使用收费的商业软件，其第二十二条规定:
“因课堂教学、科学研究、国家机关执行公务等非商业性目的的需要对软件进行少量的复制，可以不经软件著作权人或者其合法受让者的同意，不向其支付报酬。”这种免费也得到了以保护知识产权为宗旨的国际知识产权委员会的支持，它的研究报告明确指出:
发展中国家为了改善对版权作品的获取状况和达到它们的教育及知识传播的目标，应该在版权法的框架内采用赞成竞争（procompetitive）措施。应该允许发展中国家在国家版权法里维持或者采用对教育、科研、图书馆使用的广泛的免责。在发展中国家实行国际版权标准必须要正确地理解提高知识产品的可获得性是一种持续和迫切的需要，以及理解这些产品对社会和经济发展的至关重要性。
但在我国去年新修订的软件保护条例中却把教育机构可以少量免费使用软件产品的条例删掉了，这等于是把教育机构应当享受的正当福利删除了。在微软威逼上海市教委事件发生后，笔者认为，为了整个社会的利益着想，为了一代又一代孩子得到教育权力着想，也是为了中国软件业长远利益着想，应该以法律形式确认教育机构享受免费或者象征性交纳少量费用使用软件产品。
业界的明智选择
从现实考虑，这种免费无论对国家还是对业界都有百利而无一害。现实情况是业界软件公司也从教育机构收取不了多少正版软件使用费用，因为从学校身上拔不了多少毛，反而让双方都背了这样一个包袱。
给香港学校赠送软件免费使用的MYOB的香港区业务经理戴乐培表示: 送赠软件绝对有助他们推广其产品，他说，不少中小企业对会计软件认识不足，必须让他们早日认识会计软件能对业务带来什么帮助。而最有效的方法，便是从人们年轻时着手，学生在学校多些机会接触和使用会计软件，待他们毕业工作时，便较可能使用他们习惯的会计软件。所以长远来说，这是对社会和我们都有益的。
微软如果仔细盘算过自己在中国的利益，就应该支持对教育业学习使用电脑软件的免费授权，因为事实上微软仅仅在少数几个经济发达的城市有少数一些教育机构购买它的正版软件，从中所获得到销售额少得可怜。既然微软愿意花那么大的代价来改善自己在中国的形象，为什么不可以牺牲这么一点点销售额，而所获得形象指数的提高却要大得多。微软如果对教育机构免费，至少可以确立它在中国操作系统和办公软件市场下十年的垄断地位，可以重重打击微软的竞争对手，如Linux、金山。
所以，从另一层意义上来说，业界给教育业免费使用软件，并不是在施舍，也不是在做慈善事业，事实上是一种高明的营销手段，教育业给它们提供的回报是:
免费教育培训了一批熟练操作其产品的用户。
美国新闻周刊曾把免费软件评为改变人类未来的十大文明。在刚刚进入温饱水平还不是很富裕的中国，适当放宽知识产权保护，让更多孩子能够接受到电脑教育，对孩子，对国家，对业界包括微软这些公司其实都是一件好事。事实上，很多大软件公司对教育业使用软件都十分优惠，都是象征性或免费使用，如Sun的star
office从来对教育行业都是免费的。
去年微软在台湾制造了一起让民意较为反感的打击盗版后，台湾的学生和教师团体经过反思后掀起“反反盗版”运动。台湾的教师会专门召开记者会，声明教师团体反对商业利益控制学校知识传授，学校教育使用软件，应属于知识产权合理使用范围，业界应免费提供。他们还称，学校在资讯教育过程中，扮演了软件培训机构的角色，业界没有理由回头要求学校师生必须付费。
事实上，既使在很多发达的国家，教育机构的师生要求免费使用软件的呼声不断，他们在寻求免费使用软件未果的情况下，开始把注意力转向开源软件，因为它的费用比微软要少90%，很多开支预算较低的公立学校愿意采用。
很显然，在教育机构免费使用商业软件，对普及计算机知识，推动国家信息化建设是有相当帮助的。如果考虑到可能会影响保护知识产权，还可以采取另一种方式，以国家整体购买的方式象征性支付一些费用给软件厂商，得到软件被教育机构免费使用的授权。不应该让那些客观障碍阻碍我们的孩子学习基本的电脑技能，从而变成现代社会的新文盲。特别是那些为数不少的穷孩子，他们很有可能在这些客观障碍和物质门槛前，丧失了成为合格公民的机会。
联合国制订新的文盲标准
在现代社会，基本的电脑操作已经成为生存的一个基本技能。为此联合国制订了新的文盲标准，在传统第一类文盲（即不能读书识字）基础上加入不能识别现代社会符号和不能使用计算机进行学习、交流和管理的人。这两类文盲被称为功能性文盲，他们虽然受过一定的教育，但在信息化生存的社会仍然相当不适应。
上海市教委与微软的正版软件之争
上海市教委一位人士透露，微软(中国)于4月份曾发函上海市教委，称微软Office的客户名单中没有大部分上海市中小学，然而在《信息科技》教材中却有大部分微软Office内容。微软认为上海市的这些中小学都在使用微软盗版的Office产品，并据此要求上海市教委采取措施，购买正版的Office产品。
5月15日，上海市教委给各区县教育局、浦东新区社会发展局发出一份紧急通知，其主要内容是在上海市所有中小学机器上卸载微软Office，转而采购国产软件WPS；上海市2000多家中小学从新学期开始将使用全新的《信息科技》教材和配套的教学软件环境。
此前，上海市教委希望除了一次性购买许可证，微软方面还可以提供非常便宜的后续升级服务，双方就此无法达成一致，这导致金山WPS最终胜出。（资料来源《21世纪经济报道》）
中国远程教育杂志（资讯版）--2003年第18期
