网络课程迈入“3G”时代
本刊记者 李轩仪/文
图/阿健
教学质量是衡量大学办学水平的重要标志，是大学的生命线。对网络教育学院而言，教育质量同样是生存之本。影响网络教育质量的因素有很多，但网络课程无疑是其中非常重要的因素。这就不难理解，网络课程的优劣往往也成为各网院竞争力和品牌号召力的“试金石”。从长远发展看，哪个网院的资源建设搞得好，网络课程受好评，甚至成为品牌，这个网院的生命力就强，可持续发展的空间就大。
人大网院郝成义副院长:法学频道本质上是一个面向学科的学习环境。图/阿健
网络课程的三级台阶
记者翻阅了相关资料，找到了与网络课程相关的注释。美国新教育百科辞典“课程”条目说:“所谓课程是指在学校的教师指导下出现的学习者学习活动的总体，其中包含了教育目标、教学内容、教学活动乃至评价方法在内的广泛的概念”。在我国《现代远程教育资源建设技术规范》中对网络课程所给出的定义是:“网络课程是通过网络表现的某门学科的教学内容及实施的教学活动的总和，它包括两个组成部分:按一定的教学目标、教学策略组织起来的教学内容和网络教学支撑环境”。
随着我国网络教育实践的不断发展，人们对网络教育课程的理解和体会也越来越深。最近，网络教育最早的一批实践者之一——人大网络教育学院，依据自己5年多来的实践经验和体会，依据课程内容进行划分，探索性地在网院中率先提出了网络课程的三个发展阶段，也可称为“三级台阶”，从资源建设角度反映出了网络教育在我国的发展进程。
第一个阶段称为网络课件，内容是面向知识点的。这一阶段的显著特征是课程的逻辑性与完整性不强，只是零星知识点的技术化表现。这是网络课程的初级发展阶段，很多网院在早期都经过这样的一个阶段。考虑到当时我国对网络教育无论是从理论认识还是实践操作层面都还非常粗浅，这种选择和做法显然无可厚非。
对学习而言，网络课件不利于学生对整门课程的全面把握。
第二阶段称为网络课程，内容是面向一门具体课程的。比起前一阶段，内容上已经不是零散的知识点了，而是完完整整的课程全部内容的呈现。一般是根据学生的学习需求，从不同角度设计出若干个栏目，方便学生学习。比如有教学大纲、导学、课程讲解、自测习题等等。如果学生不看教材，单凭网上提供的课程，自学就基本上能够掌握该门课程的主要内容和学习重点，这是一个很大的进步。
但另一方面，这一阶段没有考虑到学生学习环境的设计和学习氛围的营造,没有对素质教育和探索式继续学习的情境进行设计，也是有缺陷的。
第三阶段称为学科学习环境，以学科资源平台强调营造一个网络学习环境。作为网络课程发展的第三个阶段，这是网络课程能够达到的一个比较理想的境界，也是较高阶段。在内容上，不仅是对第二阶段的再次丰富；更为重要的是，它打破了课程之间的界限，站在了一个更高的学科门类的高度上，把该门学科所包括的所有课程“一网打尽”，注重为学生搭建一个积极、健康、资源丰富的学习环境，并为学生提供一个真正的“网上学习乐园”。如果说第二阶段的内容还主要针对学历层面，为众多准备考试的同学提供方便的话，那么第三阶段在兼容了前一阶段这一特点之外，又进行了拓展，也为众多专业领域的从业者提供了一个很好的平台。学习者除了可以看到理论上的知识外，还可以在实战方面大有收获。对于一个学习者而言，学科资源平台是帮你把课程之间的“关节”打通，让你“自由自在遨游其中”。
为尽快跃过网络课程的三级台阶，谁能完成这样一个精美的“三级跳”呢？
人大网院先声夺人
今年3月，人大网院携带着开通的“法学频道”欣喜地向业内宣布:我们做到了！
法学频道是人大网院策划已久的，2003年6月份人大网院就投入力量，组成学科开发小组，历时半年开发推出了这个学科资源平台。法学频道的开通是件让人高兴的事，就目前来讲，也是该院在我国网络课程建设领域率先提出并推出的学科环境建设项目。始终以“奋进在时代前列”的人大校训为指引的人大网院，再次“开天下风气之先河”，引领了网络教育资源建设的最新潮流。它标志着网络课程“3G”时代的来临！
据人大网院郝成义副院长介绍，法学频道本质上是一个面向学科的学习环境。而法学频道也只是他们率先推出的第一个频道，经济类、管理类、文学类、基础类等四个学科频道目前也正在紧张的制作中，计划今年9月份全面推出。“这只是一个基本框架，我们会不断地加以丰富完善，适时更新”，郝院长这样说。
对于学科频道，人大网院教学与教学管理中心的房俭老师告诉记者这是“集体智慧的结晶”。他说，学科频道是依据学科划分标准，以培养学生综合素质为目标，以教师和学生的需求为出发点而开发建设的，为教师和学生提供教与学资源环境的专业性网络应用平台。
通俗说，学科频道就相当于一个小型网站。打破了课程与课程之间的界限，汇集了大量教学资源，便于学生在更高的程度掌握知识，融会贯通。以法学频道为例，学生可以通过这一专业学科资源环境的学习，既满足日常学习的需要，又能发现一个便于研究和探索的可继续发展空间。
如果你是网上人大的注册学员，或者法学学科的爱好者、从业者，那么恭喜你，你现在就可以上法学频道去体验“纵横驰骋于知识宝库”的感觉，一切方便迅捷，全在指间。点开界面，呈现在你眼前的是一个集多媒体课件、教学实录、网上资源、信息库，以及教学大纲、精选案例、各类试题、学术论文、教学素材等相关教学资料为一体的“资源大库”。学习指南、网上课堂、经典案例、信息资源、法学论坛等多个栏目，一应俱全。
还是先来听听试用者是怎么说的吧，他们的发言是最具说服力的。
冯岗是法学频道法学论坛的版主，目前在福建省人民检察院公诉处工作，当初是抱着“充充电”的想法到人大学习法律的。这个“久经沙场”的职场人士对于法学频道的开通，评价老道而中肯。一方面他觉得法学频道充分体现了“网络的交互功能和资源共享的特征，资源更加丰富，像一部大字典，也更实际”，同时他也希望法学频道继续在“权威性、独家性、实用性”三方面加强，有更多实效性强的案例。
任为是2004年3月入读人大网院法学专业的。在张家口邮政局工作的她，似乎在工作上与法律专业不太沾边。参加人大网院的学习，一方面是受从事法律工作的父亲的影响，同时也为自己将来转行、参加考司法考试作准备。电话中她的声音显得有些匆忙，又透着十分的欣喜:“我觉得很幸运啊，刚学法律，就赶上专业法学频道的开通，真是太好了。”她比较感兴趣的栏目是“经典案例”，认为“不但开阔了视野”，对已经掌握的知识也是一种“升华”。
而对于家住四川省成都市圣灯乡、在乡社会治安综合治理办公室巡逻队工作的赵光耀来说，法学频道的开通对他个人“是件挺重要的事”。你能想象出这么一位西部的普通农村青年，将人大网院的法学频道“设为首页”，上班看，下班也看，乐在其中、追求进步，并把这作为自己生活工作中“非常重要”的事情的情景吗？它让人感到发展网络教育是项很有意义的事业，可以帮人实现梦想，改变人的命运。
人大网院郝成义院长对此也深有体会:“法学频道的开通是我们第一步的尝试，随着今年9月5个频道的全面开通，我们就能为更多有学习梦想的人提供一个真正的‘网上学习家园’，让他们在这里找到所需要的一切。”
着眼未来加强管理
为什么要发展学科频道，发展学科频道给人大网院带来了哪些方面的变化？带着这样的问题，记者到人大网院管理者那里寻找答案。
郝成义副院长告诉记者，发展学科频道缘于两方面原因。一是从学科发展、资源建设层面来看，网院要具备长远发展的“底气和后劲”，成为真正的“网上大学”，必须要介入学科研究领域。一味依赖传统学科成果和发展现状，在学术上没有突破创新，对于学院长期发展不利。二是从网院管理角度来看，需要调动员工的主动性和积极性，进行组织再造和升级，提高工作绩效，也是院领导层积极思考的问题之一。而发展学科频道恰恰是一举两得。
后来的事实也证明，学科频道给人大网院带来的意义的确是双重的，影响也是深远的。
据人大网院财税类课程辅导老师房俭的体会，学科频道的建立对老师是一个很好的学习和提高的机会，可以拓宽自己的知识面。教学与教学管理中心的张晓冬主任也表示:“这不仅为学生的协作学习提供了环境，同时也为老师的协作教学提供了条件。让同一门类下负责不同课程的老师能够互相学习、加深交流，既彼此协同合作，又能良性竞争，不断发展。”为开发一个学科频道，人大网院建立了以学科专家、策划人员、设计人员、主讲教师和教育技术专业人员组成的专业开发小组，明确分工、各司其职、彼此协作，共同完成开发。除已经完成并投入使用的法学频道以外，还有其余4个学科频道正在建设之中。等到5个学习频道共同在网上运行的时候，之间的竞争就会呈现出来。点击率的高低、使用者评价的好坏，所得“分数”都将成为5个学科频道的评判标准。管理者是想以这样的形式来带动员工工作的积极性，将压力转化为动力，实现整个网院不断赶超、追求进步文化氛围和工作环境的建立，从而实现网院的可持续发展。
“我们是积极鼓励员工搞研究和创新的”，郝成义副院长告诉记者。他同时强调:“一个好的管理者应该创造出让员工能够发挥潜力和创造力的氛围和环境。”他认为网院发展的不同阶段对员工的工作状态产生了不同的影响。“网院前两年的工作和创造冲动”是缘于技术层面，是如何将传统课程网络化的问题。而现阶段这已不再是员工“兴奋点所在”了，目前需要做的是再次为员工找到一个“兴奋点”，也就是树立一个新的奋斗目标，让员工在工作中重新焕发出工作的热情和主动性，把自己真正当成学科发展的主人和网院发展的主人。
“我希望能够为员工搭建一个面向社会的舞台，给他们这样的一块田地，让他们自己去耕种，种出庄稼，享受收获的成就感和满足感。”郝成义副院长娓娓道来，颇具苦心。
从人大网院的实践看来，学科频道的建设实际上抓住了网院发展中非常重要的一环，即学科发展问题，这为网院的持续发展提供了长期的动力，也是网院做大做强的一个“核心竞争力”；另一方面，它符合了管理者的管理意图，即在学科建设的基础上，提高运作效率，以获得更多的工作业绩，在更短的时间内跑得更快。
可以说，人大网院的实践为同行提供了一个很好的参考和借鉴，从中不难悟出两点:一是学科建设事关学院发展大计，需尽早进行规划；二是如何对网院人员和组织进行有效管理，发挥团队功效，这是今后网院管理者值得探索和研究的课题。■
《中国远程教育（资讯）》2004.4
