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《中国远程教育(资讯)》2004.10
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弘成关注: 远程教育要向下延伸

本刊记者 吕瑶/文


  近日,业内著名的弘成科技发展有限公司将2002、2003年的网络大学生情况调查问卷的统计结果汇总,并将两届学生具体情况加以对比,发现高中、中专、职高等中等教育起点的学生数量有较明显的增长。2002年,高中、中专、职高等中等教育起点的学生比例为18.14%,2003年则上升到了31.54%。为了查明中等教育起点学员增多是否普遍现象,记者对开设了高中起点专科、高中起点本科学历层次的相关网络学院进行了调查。

  网院普遍不重视

  记者着手调查采访才发现,现在开设高中起点专业的网院实在太少了,以北京地区的网院为例,目前只有1/3的网院在开办高中起点专业。

  有业内人士认为,教育部从2002年起曾一再发文限制并禁止试点高校招收全日制高中起点普通本专科学生。文件下发到地方教育厅,引起高度重视,连带招收业余制高中起点本专科也受到了限制,导致网院对开展高中起点层次的学历教育心有余悸,将更多的精力放到了较高层次的专升本上。采访中,记者明显感到院长们提到高中起点就非常谨慎,往往误以为“中等教育起点”学员就是“全日制高中起点”学员,因此在采访之初很难马上抓住谈话主旨。但实际上中等教育起点学员很多是已经工作多年的在职人员。

  当记者问到:“有调查表明,网院里高中、中专、职高层次学生的数量增长迅速,您有没有发现这种现象?”百分之百的被访者回答不了解,或者不知道。中等教育起点学员不受重视程度由此可见一斑。

  究其原因,这部分学员在目前网院招生总人数中所占的比例还太小。有些网院每年招收的高中起点本科学生只占学生人数的1-3%,简直可以忽略不记。即使加上高中起点专科,最多也只能占到30%。对此,有些院长坦承:“我们不排斥这部分学员入学,但是我们网院不是专门针对这批学生来办学的,中等教育起点学员不是目前招生中的主要亮点。”

  能否成为趋势众说不一

  “中等教育起点学员增多现象对扩大招生,改变现在招生难的情况有没有促进作用?这种现象会不会成为一种趋势?”院长们面对记者这两个问题时,都表现出程度不同的担忧和怀疑。大多数院长表示,近期将对本网院招生情况做一个调查,专门分析高中起点层次的学员招收和教育问题。其中有两家网院及时调出今年的招生人数统计表,仔细查阅后得出今年中等教育起点学员确实有所增长的结论。但是,仅凭几家网院的统计结果是不是就能够说明中等教育起点学员增多将成为一种趋势?网院该如何面对?综合几种意见如下:

  第一种意见:兼顾

  早先也曾发现学员年龄出现一些偏小的趋势,但是没有引起足够的重视。我们的招生重头现在虽然还在专升本层次,但是目前也有很多数据说明了中等教育起点人群的学习需求量在增加,既然这部分学员有学习的要求,我们就应该给他们学习的机会。我们网院开办这个层次的专业就是要兼顾这部分学员。

  第二种意见:保持现状

  随着网络技术和现代远程教育的普及扩展,网络教育被社会认可,被更多的人认识是很正常的现象,但是中等教育起点学员的这种增长还不是很明显。我们网院开办的时间较晚,没有太多历史数据可供参考,还需要进一步积累成功经验。另一方面,专升本的教育需求仍然存在,目前仍占据主要地位,网院的重点还应该放在专升本层次上。

  第三种意见:观望

  明年教育部将出台统招政策,具体规定目前还不清楚,在大形势的影响下,即便有这种倾向,也只能是暂时的现象,能否保持增长还要等统招政策下来后才能知道。

  虽然各个学院各有看法,对这一趋势目前我们还无法做出肯定结论;但可以肯定的是中等教育起点的学生应该是今后值得网络教育关注的人群。

  教学、管理、课程设置均需提高

  “如果中等教育起点学员增多成为一种趋势,网院应该怎样调整招生计划、招生简章,吸引这部分学员报名?”“中等教育起点学员在受教育程度和学习方法上会有一些欠缺,今后在教学工作中,网院应该在哪些方面做改进,帮助这些学员坚持学习?”调查采访显示,目前网院的教学管理是面对所有远程教育学习者的,没有专门针对中等教育起点学员的招生政策和教学管理办法。

  一部分院长认为:现有的教学管理体系足以堪当重任。理由是现有教学管理体系非常注重学生学习过程的管理,网上作业、语音答疑等功能可以记录学生平时上网学习的时间,其中作业更是会记入平时成绩,是期末总评的重要组成部分。而且,为了监督学生学习,网院还采取了一些措施,包括加强网上交互式辅导和一定的面授课。

  另一部分院长则认为:中等教育起点学员与专升本学员不同,专升本学员会学习,能把握自己,自控能力较强,英语成绩较好,学生之间的成绩和学习能力差异不大,易于管理。中等教育起点学员因为没有受过正规高等教育训练,不会学习,基本没有学习方法,学习能力较差,而且这部分学员年龄相对较小,知识掌握程度千差万别,学生间在成绩和学习能力上的差异很大。所以加强对他们的管理很重要,不但要教会他们学习,在学习方法上也要进行引导。

  还有一些院长认为,中等教育起点学员的学习能力高低与否不是关键问题,他们毕竟都是已经工作了几年的在职人员,与应届毕业生不同,学习意愿比较强,学习能力也应该没有问题,与专起本的学生在学习上的表现差别不会太大。网院在教学管理及学习支持服务方面一直力求深入,相信随着大家的不断努力,教学管理会更加完善,满足所有远程教育学习者的需求。现在最关键的问题是课程设置,有数据表明中等教育起点学员目前主要分布在经济水平比较高、教育水平相对落后的地区和省份,这些学员的特点是思想比较活跃,看待问题比较现实,学习上更关注实用的课程。

  网院普遍认为,中等教育起点的学生专业的课程设置应该侧重应用型和实用型,将职业资格、学历文凭、技术提高结合起来。这是未来中等教育起点专业的发展方向。这个层次教育的发展将极大促进非学历、职业等级认证培训的发展。国家蓝领人才缺失严重,如:高级技工,将来政府必定会出台相应的政策提高技工层面的地位,职业培训将变得越来越重要。简言之,中等教育起点专业,尤其是高中起点专科要走的是技能型道路,不是培养白领,应用型培养目标应该放在首位。

  培养目标改变,培养模式也必须改变。专业设置应该以应用型课程为主,有些课程会用就好,不需要太多的功课。现在远程教育面临的问题是传统思想和现行政策的局限,仿佛上大学就必须学外语,懂数学。这恰恰是应用型人才培养道路上的障碍和误区。如何打破它,需要所有教育工作者和教育部门的努力。

  引发思考

  经过调查,记者感到,远程教育既要向上延伸也要向下延伸。远程教育具有大众普及性特点,其开放性为不同基础、不同经历的受教育者提供了学习的机会;同时它的灵活性,也为不同背景、不同职业的受教育者接受继续教育提供了可能。加拿大哥伦比亚大学教授托尼·贝茨博士说过:“开办远程教育的理由,主要是为那些因为各种原因而无法进入正规学校、学院或大学的人提供受教育的机会。”具体到中国,也许目前高层次学历起点学员接受远程教育的能力和兴趣比较强,但是我们仍然不能忘记中国教育金字塔型的现状。在高等教育提供的学习机会仍然有限的情况下,已经在职或刚刚毕业的中专、职高生对高等教育的需求大量存在并且格外迫切,高等教育供给的缺口主要在他们身上。随着网络技术的普及面逐渐扩大,远程教育对于他们不再遥远,这部分学员的增长必将成为一种趋势。记者认为这不是坏消息,而恰恰是应该引起各个网院充分认识的重要现象。我国开展远程教育的目的是普及大众化高等教育,机会总是青睐牢牢抓住大众需求方向并有所准备的人。■

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