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《中国远程教育(资讯)》2006.4
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对外经济贸易大学远程教育学院云南省继续教育中心学习中心

突出外经贸专业特色

本刊记者 李节 / 文

  随着我国加大对东南亚和南亚的开放程度,位于开放最前沿的云南,呈现出经济发展日益加快的态势,相应地,人才培养的紧迫性也日益凸现。依托云南省委党校,对外经济贸易大学远程教育学院云南省继续教育中心学习中心就是在这样的大背景下建立起来的。

  云南省继续教育中心学习中心地处云南发达地区,是对外经贸大在云南建立的第一个校外学习中心。如何根据云南省的实际,因地制宜开展远程教育,云南省继续教育中心学习中心起步较早,经验丰富。

  依托党校优势探索合作办学

  作为中共云南省委党校继续教育学院教育培训体系中的一个办学机构,云南省继续教育中心学习中心依托党校教育培训的办学优势,着力塑造办学机构良好的社会形象。中心管理人员是党校编制,身份是公务员。由于身份特殊,学校对中心管理人员的要求非常严格,提出凡是有损党校形象的事情和有损公务员形象的事情,即使有再大的经济利益都不能做。对于省委党校来说,规范管理、严格办学是头等大事。

  现任云南分院院长和云南省继续教育中心学习中心主任的王刚,曾经在地州担任过行政领导,在党校负责过党员干部的短期培训工作。王刚说,如何利用党校教育系统的教育培训优势,与名牌重点大学开展合作办学做一些转轨的尝试,是党校的一个工作要求。对外经贸大学云南省继续教育中心学习中心是党校继教院与多所大学合作办学中的一所。据王主任介绍,党校继教院与省外多所高校合作开展现代远程教育一直受到云南省教育厅政策方面的支持和工作指导。在调整自身定位的过程中,王刚说,自己要完成从一个官员到一个教育机构管理者的转变,在这个过程中感受到教育是一种责任。

  两个平台三级管理

  对外经济贸易大学建立的网络平台是学生远程学习及中心进行教务管理的主要平台,这个网络平台为学生学习提供了较为完善的学习支持。学习中心结合云南实际建立的“云南省继续教育网站”是为远程学生实施辅导教学及进行日常管理的辅助平台,它为学生学习提供了更为本地化的学习支持服务。

  在学生日常管理工作中实行班主任、班长、学习组长三级管理制度。按照招生批次或者地域建立班级,由中心选派综合素质较好的老师担任班主任,在班主任的组织下选举产生班长、副班长,建立班委班子;按照所学专业建立学习小组,并经选举产生学习组长。中心制定了班主任、班级管理制度,要求班级每学期开展一次以上班级活动,学习小组每学期开展两次以上学习交流活动。

  王刚说,这种管理模式有效地解决了远程教育学生相对分散,不易沟通交流的问题,主要是班主任的责任比较重大。对什么时间做什么事情,班主任要负责通知,召集,与班长、小组长及时联系、及时沟通,并组织学生开展班级活动。此外,班主任还要上网查询学生的学习情况,对学生提醒、督促和监督。

  每次开学时,中心都要组织开学典礼,组织学习方法的培训等活动。中心十分重视学生日常学习情况的搜集反馈,及时协调解决,根据需要和可能组织集中辅导,比如数学,英语等期末考试前进行集中辅导。通过两年的实践,学生基本掌握了现代化的学习手段,学到了知识,对中心提供的服务也比较认可。

  突出外经贸专业特色

  学习中心在办学过程中坚持树立“管理就是服务,细节就是特色”的理念,积极开展“四心服务”(即诚心、热心、耐心、细心),把服务好远程学生作为第一要务,在工作的细节上体现服务特色,在优质的服务中彰显对外经济贸易大学远程教育品牌。

  云南地处我国对南亚、东南亚开放的最前沿,因此人们对经贸方面的知识需求非常迫切,而对外经贸大的优势和影响力也恰恰在其外经贸的专业特色。王刚说,外经贸的专业多为综合性学科,更适合成人的学习需求;对外经贸大的各个专业都设有对外经济贸易知识的课程,或者作为必修课,或者作为选修课,国际贸易知识、世贸组织的知识几乎在各个专业等都能学到。由于对外经贸综合性专业的特色非常明显,师资力量雄厚,非常符合外经外贸人才培养的需求。

  学习中心与对外经贸大的合作也是默契而愉快的。对外经贸大制定了针对西部发展的远程教育政策,对西部省在收费上实行了优惠。规定在西部 60 元一个学分,修完 80 个学分,学生即可少支出学费 2 千元左右。王刚认为对外经贸大的服务很到位也很全面,学生所需的教材和光盘都由对外经贸大直接发送到中心。由于对外经贸大自主开发的教材较多,不需要中心去征订,发过来以后中心即按照名单分发给学生,其中硬性的成本由对外经贸大承担了。

  由于是依托党校办学,党校原有的网络体系发挥了很大作用。王刚说,党校系统有一个完整的体系,从省委党校、地州党校到县级党校,这个网络的优势和作用非常明显。现在,云南分院还只是有选择地开设校外学习中心。比如,临沧处于边境,经济欠发达,昭通位于内陆,经济比较落后,属于不发达地区。在不同地区办学有了不同的经验之后,可以为下一步在其他地州发展积累经验。

  学习中心未来系于远教未来

  从云南省继续教育中心学习中心的情况看,如何承担起实现大众化教育的重任,满足更多求学者的需求,还有待国家政策法规的进一步完善。办学两年多来,王刚感到发展远程教育工作难度较大,他说 : “远程教育作为一种新的教育形式,特别是在云南这个相对落后的地方,由于缺乏明确的政策法规支持,远程教育这种学历教育形式还不为更多的人所了解,甚至一些县级教育部门都不清楚,招收一个学生往往要经历很多反复。现在学生都很理性,了解到一个信息后,都会反复咨询查询,要问学历是否真实,可否参加公务员考试等等。”

  此外,由于网络教育开放式自主学习的特点,教学管理的难度也比较大。云南交通不便,网络的普及率不高,而学生又相对分散,面授辅导的机会少,对学生进行思想道德素质教育也有很大困难。成人教育应适当强调知识的系统性和理论性,但更应重视知识的实用性,对外经贸大在这一点上做得比较好,开发了很多自己的教材,还成立了专门的教材研究机构,探讨教学内容怎样更好地与学生实际需求相结合。

  王刚告诉记者,办学中他们有困难也有收获和欣慰。看到学生的进步,看到国家对远程教育规范管理文件不断出台,看到试点院校做出的种种努力,他们对远程教育和学习中心的未来充满信心。

  王刚说,远程教育列入了“十一五”发展规划,表明国家对远程教育越来越重视,这就给远程教育今后的发展奠定了很好的基础。今年教育部办公厅一号文件就是规范远程教育的,其中把学历认可的问题表述得比较清楚,学生看到文件后消除了对文凭的疑虑,学习中心今年春季的招生情况就稍好一些。网络教育进行全国统考,也在某种程度上有助于提高远程教育学历的社会信誉和影响力。

  王刚认为,学习中心的未来是与国家远程教育发展的政策、与试点高校对远程教育发展的认识和采取的措施连在一起的。没有试点高校远程教育的未来就没有学习中心的未来。

  从办学来讲,学习中心始终处于非主体性的办学地位,学习中心提供的主要是支持服务,因此,试点院校选择什么样的中心对远程教育能否健康发展很有关系。试点高校也采取了很多措施来规范远程教育学习中心的运作。尤其是对外经贸大学,从规范的角度提出了很多实质性的改进措施,比如继续完善网络平台、力推自主编制的教材等等,这些都让基层的学习中心看到了希望。

对外经济贸易大学远程教育学院云南省继续教育中心学习中心

  对外经济贸易大学远程教育学院云南省继续教育中心学习中心是经云南省教育厅批准备案开展现代远程教育的办学机构。中心设在中共云南省委党校继续教育学院和云南省继续教育中心。中心地处昆明市区,校园占地面积 12 亩,教学场所近 4000 平方米。校园面临滇池,远眺西山,环境优美。校内建有内部局域网和卫星接收系统,宽带多媒体大屏幕等教学设施齐备。

  中心现有专职工作人员 5 名,兼职教职员工 24 名。 2004 年 11 月,经对外经济贸易大学批准,在云南省继续教育中心学习中心的基础上成立了对外经济贸易大学现代远程教育云南分院,负责协调管理对外经济贸易大学远程教育在云南的发展事务。 2005 年 7 月,经省教育厅批准成立了临沧、昭通两个校外学习中心。

  云南分院规划在未来 5 年内在云南全省建立 10 个对外经济贸易大学远程教育校外学习中心。

  学习中心网页 : http://www.yjjnet.com

 

 

 

 

 

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