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远教资源的管理和应用
 
 
远教资源的管理和应用
甘肃省临泽县平川中学    单自军   邮编:734205  电话:09363606384
 [关键词]  远教网  教育信息化  现代远程教育  发展  要求
发展现代远程教育,不是应急之举,而是一项关系到建立现代国民教育体系,形成全民学习、终身学习的学习型社会的全局性大工程。利用信息技术的开放性、共享性、灵活性和交互性等特性,可以打破传统教学的时空限制,让每一个学习者都有机会享受优质教育资源;可以拓宽学校教学渠道和学生的知识面;可以有效地提高学生的信息素养,培养学生自主学习的能力和习惯。毫无疑问,这些无论对于推动教育教学改革、提高教育教学质量,还是构建学习型社会,都是很有必要的。现代远程教育是利用卫星电视网络、电信网络和计算机网络上的教育资源开展的远距离教育,基层网站是这种现代教育方式的基础构件。要建好现代远程教育的基层网站,必须对其基本功能和运作要求有一定深度的认识。远教网上丰富的资源给我们提供了在工作和学习上的极大方便,但如何管理和应用资源,我校主要从以下几个方面加强对现代远程教育学习资源的管理和应用:
一、艰苦奋斗  集中财力上硬件
多年来,我校为建设一个低价、实用、先进、高效的现代远程学习中心网站,我们在网站建设中坚持按“合理投资、适当超前、多网兼容、逐步升级”的原则进行硬件配置,充分利用已有设备,以积木式建设方式边购、边建、边使用、边升级。在天网建设时,我们利用原有C波段接收系统,添置部分设备,经过反复调试,建成了Ku波段接收系统;将原有电视机联网改造,建成了闭路电视播课系统;将原有586无盘工作站利用升级卡升级,配制高档服务器,建成了网络微机室。为了节约成套设备管理费、安装费,我们自己采购散件,自己施工安装。学校领导亲自跑市场,了解行情,由于所有设备都是我们自己设计、自己安装、自己调试的,这就使我们在建站的过程中培养了自己的技术人员,网站建成之时,我们的技术人员也培养成熟了,这使我们在建网建设过程中获得了一份比金钱更加宝贵的财富。
二、 建立一个远教资源库
现代远程教育的教育资源从来源上讲,有天网资源、地网资源、校园网资源、邮递采购网资源;从存在的形式上讲,有数字化资源和物质化资源;从内容上讲有教学资源、助学资源、导学资源、交互及反馈资源等。面对收集到的多种来源、多种形式、多种内容、多所学校、多门专业的纷繁复杂的教育资源,学习中心既不能做信息堆放仓库,也不能做信息中转站,而应成为高质量的信息加工厂。为了保证教育资源的先进性、丰富性、实用性、针对性和可选择的便捷性,我们对一切可以收集到的教育资源,以专业为纲、以课程为目、以内容为经、以形式为纬,选择最优方式进行整合,并编出目录,让各种资源各归其位,各有所用,用得其所。对于各种开放性的相关资源,我们也尽量避免采取简单信息传递的模式,而是在相应教育资源组合中以超链接的形式提供给教师,从而鼓励他们对信息进行搜索、选择、评价和综合,培养他们的信息处理能力。同时我们也将教师的相关作品、个人主页、反思日记等连接到学习中心网站,这使学习中心的信息资源得到了进一步的开发。
三、规范操作  完善制度
为了充分利用网络资源,提高网站效益,我们在软件建设和教学信息集成上力求做到“功能全面、技术先进、内容广泛、操作灵活、利于学习、方便管理”。在应用软件的选用上,尽量做到系统适配、多网兼容,保证硬件设备多功能运转,减少投资。在网管系统建设上,一是在建网过程中培养网管人才。整个网站除少数高技术设备由校外专业人员安装调试外,绝大多数设施均由本校教师自己设计,自己采购,自己安装,自己调试,自己集成,边学边干,网络建成,网管人员也培养成熟。二是在建网过程中同时进行网管规章制度建设,合理分配已经申请到的IP地址,让所有上网微机都在主控系统监控下,在法规和规章制度规定的范围内运行。在教学信息集成上,天网教学资源主要是以下载后装入教学资源服务器上网,同时制作音像盘带备学生借用。地网教学资源有选择地下载到服务器存盘,方便教师快速调用,部分常用站点教学资源采取深层直接链接方式,按学科、按课程分门别类,相对集中地集成到教学资源服务器主页上,方便学生搜索、浏览和利用。在网上学习环境的营造上,初步建立了登录区、学习区、作业区、答疑区、讨论区、设置了E-mail信箱,这些都为建立完整的虚拟校园奠定了基础。
四、 建立校园网站
建立一个校园网站,将远教资源库中的相关内容在其中发布,方便教师和学生随时应用。整个网站由三大部分构成:一是网络中心、由网络主控系统和公用服务系统组成,负责网络运行、管理、维护与监控;二是信息中心,由卫星地面接收系统和教学信息调制系统组成,负责教学信息的接收、集成、制作、整理、存储、安装与发送;三是学习中心,由闭路电视播课系统、多媒体教室、网络教室、基础微机室组成,负责向学习者和使用者自主学习提供全方位的学习环境。我们对学习中心的设计提出以下四点要求:
(1)是学习中心的网上运行部分,必须上收天网、下联地网、内接校园网,外通英特网,有确定的网址,有足够数量的IP地址,主页制作精良,网页内容丰富,宽带高速运行,24小时开放,以丰富的教育资源,供广大教师随时访问。
(2)是学习中心提供的教学信息,应该是既有远端原始教学信息,又有本中心优化后的教学信息;既有天网教学信息,又有地网教学信息;既有实时教学信息,又有非实时教学信息;既有由一种或两种媒体传播的教学信息,又有由多种媒体传播的教学信息。
(3)是学习中心提供的学习设施,应该彻底打破时间、空间的限制,使广大教师完全自主学习。既可以个人独立学习,又可以多人集体学习;既可以实时学习,又可以非实时学习;既可以实时交互,又可以非实时交互;既可以双向交互,又可以多向交互;既可以进行理论学习,又可以进行实验和模拟实验。
(4)是学习中心的服务对象应辐射整个校园,要能为接通了互联网的教室和有条件在家庭上网的教师创造便利的学习环境,给予充分的学习指导。
五、 利用现有教育教学资源,充分发挥各种资源的优势
由于远教网中也有丰富的农业知识,为了教育为当地社会经济服务的原则,我定期举办农业知识学习班和定期发布农业相关信息,把丰富的农业知识传授给农村的农民,使他们能用科技制富。不是说有了远教资源就不用以前的教育资源了,我们还充分利用一切资源,加强资源的整合,充分发挥各种资源的优势,为提高教育教学质量服务。
六、 加强对教师的计算机知识的普及
现代教育技术中计算机的应用已经很普及了,如果不能比较熟练的操作的话,在资源的利用上就不会收到好的效果。在现代化学习环境中,运用多元化的教育资源、现代化的教学手段、综合化的教学方法进行导学助学。就必须有全新的教育观念并不断研究最新的教育理论、信息技术知识;必须正确认识自己在现代远程教育中的角色变化,在当今师生获取信息的机会几乎是均等的情况下,尽快由教学信息的简单传递者变为教育信息的整合者、教学活动的设计者、学生学习的帮助者、服务者、组织者与调控者。这一切都要教师具备以下能力:一是现代信息技术(网络技术、通讯技术、多媒体技术、电脑技术)应用与设施操作能力,二是教学资源搜集整合与课件制作能力,三是教学媒体选择与多种媒体整合能力,四是教学过程设计、实施与监控能力,五是教学互动组织协调与教学团队协作能力,六是现代远程教育研究与项目开发能力。为了使教师达到上述能力结构的要求,我们采取了以下措施:一是开展现代远程教育常识性培训。组织教师学习最新的教育理论、信息技术,学习关于教育信息化的基本理论、基本技术、目的、任务、内容、方法、过程、模式等有关内容,帮助他们掌握现代远程教育的全面知识。二是在远程学习中心的建设过程中对教师进行技术性培训。学习中心的硬件系统基本由学校自己设计,自己采购,自己安装,自己调试。三是组织教师开展网上自我培训。学校投资建成了教师网上办公备课交互系统,为教师办公配备了备课室,鼓励教师多上网、勤上网,利用网络开阔眼界、增长知识,深层次浏览各远程教育网站,学习别人制作网页,整合教学资源和结构教学系统的方法和技巧。帮助教师接受最新的教育观念,获取最新的教育信息,训练熟练的现代教育技能,随时进行网上交流。四是组织各种现代远程教育技能竞赛。学校多次组织网页制作、课件制作等方面的竞赛,同时开展导学助学基本功及课程协作教学竞赛活动,帮助教师提高远程教育实践技能。五是组织现代远程教育课题研究,以研带训,研训结合。学校承担了"全省信息化花园式校园的建设研究"课题。教师除参加上述课题的研究外,还积极自主申报课题,进行研究。学校把教育科研作为师资培训的一项重要手段进行鼓励,这对提高广大教职工开展远程教育的理论素养和实践能力,起了很好的作用,一支新型的培训者队伍在我校已经基本形成。
七、 加强校际间的合作交流
现在教育是一个大环境,需要大家相互合作,交流。因为一个人不可能把所有的技术,所有的知识都学会,应该相互交流,合作分享知识成果,但是也不能非法使用别人的知识成果。
总之,随着现代远程教育事业的飞速发展,教育资源建设已成为现代远程教育的一个重要课题。地方学习中心教育资源建设,虽然是以教育资源的收集整合为主要内容,但与远程教育学习者的关系更密切、更接近。研究其规律,探索其方法,加大其建设与管理力度,对丰富各级各类教育资源库,提高远程教育教学质量,满足学习过程的多样化、社会化和主体化,推进远程教育事业的发展,将有着十分重要的意义。
 
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