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谈网络教育实施中教育思想观念的转变
后现代课程观对网络课程建设的启示
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努力培育基于互联网学习的先进文化
2003年7月17日
 

 
 

        怎样培育基于互联网学习的先进文化?我觉得如果这个问题不解决,我们中国的远程教育就没法发展。E-learning,现在很多人翻译成“电子化学习”,我一听“化”就有点害怕,因为一化就彻头彻尾、彻里彻外的,所以我翻成“基于互联网的学习”。我觉得它的实质必须是互相联系,在一个网络上的学习,才是今天我们用计算机学习的一个实质,而不是说多年前已经有了的计算机辅助教学的翻版。

  文化是什么?有很多文章已经阐述过了,我有非常简单的自己 的理解。我认为文化是分层次的,最下一层就是我们日常的习俗和行为;往上,有艺术、文化、科学,是经过提炼、加工、升华的;然后是理论、思想和哲学;再上面是信仰。不同社会发展阶段以不同的生产力为标志,同时也需要跟它相适应的文化上的进步。生产力越发展,文化和文明的变化越快。漫长的农业社会,可能很长时间它的文化是可以长存的,然后到了工业社会,现在到了网络社会,这绝对是一个生产力的飞跃,绝对是先进文化又一次的产生或体验。

  我很愿意回顾一下中国远程教育波浪式发展的启示。成功是因为有领导的重视,具体说岚清同志的重视,部长的重视,各级领导的重视,所以远程教育也好,网络教育也好,或者说E-learning也好,才能取得今天的成绩。应该讲这个成绩是很大的。比如cernet网,我在网上查了一下,2001年的点击率超过6亿次,今年已经超过10亿次了。小学的计算机数两年来从一百多万台增加到四百多万台,虽然还不够,但也是原来的四倍。两年来,天地网结合的平台形成,还有对西部的投入,不管是对西部大学网络教育还是中小学教育,现在投入明显增大。这是我们中国在很短的时间里面取得的巨大的成绩,而且我们可能是在发展中国家里面进步最快的。

  然而我们不能老在发展中国家这个行列里来比,我们不是想要抓住机遇,来实现我们的目标吗?从高的标准来看,我们受到了挫折。这种挫折并不是硬件投入上的减少,现在硬件投入据说在继续加大,光是电大告诉我就有好几个亿的增加。为什么现在我们的质量受到了批评?电大曾经一度产生向全日制大学转向的倾向,变成全日制大学的翻版,这样走是没有前途的。后来费了很大的劲,首先是电大系统的同志做了很大的努力,从注册视听生教育试点开始,一步一步发展。电大走到了今天我想是很好的。这个弯路就是远程教育上的挫折。网络学院现在为什么又重复这个过程?当时开展网络教育,在湖南大学开现场会的时候,我坚持只批二十几个大学,我认为那二十几个大学应该是有信誉的,是我们国家走向世界一流的大学,他们不会拿他们的学术质量和信誉来做交易。为什么出现这样的质量问题?若属我们经验不足,可以原谅,我们努力了,这个新的事业发展需要过程。如果是为了赚钱,就是很不光彩的事。而且又是国家投入比较大的学校,带了一个不好的头。

  我们国家面临着高等教育要大众化。到现在为止,我们高等教育占的人数是非常少的。很多国家从农业社会转到工业社会的时候,走高等教育大众化的时候是圈地的,因为那个时候有汽车了,所以大家要到一起来学习,圈一块地,建立了很多大学。工业化比较典型是在美国。到了信息化社会,我们已经有信息高速公路了,我们可以用信息高速公路得到知识。我有一个梦想,如果我们网络学院能做好,就可以用网络学院的办法实现高等教育的大众化,就可以使很多人用比较便宜的方法、比较快的速度,得到比较高质量的教育,同时又使我们现在的一些比较好的大学仍然保持校园不受到冲击。而那些就地培养的人,可以在当地就业,那些地方太需要人才了。我在做电大校长的时候,电大的一个例子给我很大的教育,大连有一个岛,其他类型教育都难以延伸到那里,就只有电大培养的学生在那里一直做,一级级的领导,把那个岛给建起来了,不存在就业的问题,就地培养,就地消化。这是我很大的梦想。我用那么大的热情去推动网络教育,就是希望网络教育能走在高等教育大众化的前一步。作为世界上最大的发展中国家,在实现高等教育大众化的时候,我们有可能是用了21世纪的文明手段。现在看来有可能要落空了。原因很多,我们的网络大学也做了一部分负面贡献。这是一个机遇的丧失。对西部的远程教育,我寄很大的希望,希望西部教育能够用21世纪的文明和文化,把教育送给最需要的地方、最穷的孩子们。

 我建议现在首先要加大投资,投资在建设软件上。在我们网上,现在除了网站,几乎没有太多可以用的资源,但会英文就不同了。最近我对学习科学很感兴趣。搞学习科学,在网上会找到很多很好的教案、很多很好的教材、三维的图象,我自学很快就会了。可是在我们的中文网站,有多少资料、资源能够给我们的教育?我希望能够加大软件的投资,而且现在金字塔式的投资,一定要改为相互竞争、相互尊重的分布式投资。过去我们也搞过,建个资源库中心,然后给这个中心钱,他再领导省,省再领导市,市再领导下面,这就是金字塔式的投资。今年9月底,我去巴西参加国际科学理事会、国际科学能力建设会时了解到,法国科学院搞了一个很好的网站,关于“做中学”的,已经连了17个国家。可它首先提出来的是建立相互尊重的文化,我不是头,我跟你相连,是互动,我尊重你。什么地方能够做好,哪怕它是一个县,它就是头,就是中心。互联网倡导相互尊重,资源放在哪儿都是一样。必须建立这个文化,即使这个文化的跨度很大。如果建立不起这个文化,我们建立不起网络社会。

  第二,国家投资建立的网站要招标、验收,并明令开放其拥有的资源。这里我提出至少两个。第一个是在我管的时候,国家投了一个亿给各级教育的资源建设。这一个亿的资源,建议组成专家组进行评议以后明令开放,要有相当于一个亿的资源放在网上来。另外还有一个四千万的项目,也是资源,科技司搞的。至少这1.4亿元带个头。这些资源拿到网上,值不值1.4亿元?应该加上我们对国家教育事业的热爱,它肯定值更多,但是要拿出来,必须开放,不能变成某个公司的起家资本。

  第三,希望高教司对大学、重点实验室、院士、教授提出建立网站、开发资源的明确要求,并且进行评估。每个拥有知识的人,都有义务为社会贡献知识。在国外的网站上,有很多教授把自己的知识贡献出来,建立网站为大家服务。国外都能做到,为什么社会主义国家做不到?要把它作为评估教授资格的一个标准。没有这样一个文化的大踏步突破,中国的网络教育没有前途。院士也好,教授也好,大学也好,重点实验室也好,他们掌握了最多的国家资源,是国家最优秀的人。所谓最优秀的人,是站得高、看得远的人。看得远一点的人都看不到21世纪的共享文化,还有什么人能看到?

  在美国,曾提出每个学校的教授要把讲稿、备课和下一堂课要讲什么首先放在网上,让学生知道你的课用的是哪些资源,讲的是哪些问题,学生先跟你讨论,讨论以后你再去上课,带着问题去。这些资源是共享的。听说中国科技大学校长有这个勇气在中国率先鼓动这个事,要求教授这么做,而且凡是教授这么做的给额外补贴。这个应该作为明确的要求,我们才有资源。

  另外,建议所有管理技术标准要国际化,我们不要再走弯路,没有国际标准是持久不了的。互联网本来是在网上的互通,必须按照国际标准才能够兼容。我在这里不是讲内容,是讲管理、技术和标准,这都应该是属于我们的一种先进文化。

  要加强对学习科学的研究。我自己对学习的认识在深化。首先认识到学习是一种生存的必需,假如不学习我们活不了。然后学习成为生活的一部分,我新学到一句话“学习是生活的一种方式”。学习已经成了一种科学,我们必须大力推动对互联网社会中学习科学的研究。

  学习是一门科学,从教学设计员到教学研究员,要建立学习学科的设计,包括学习科学的立论到教学研究、科技基础。建立学习学科有不同的设立方向,有认知为主的,有技术教育媒体为主的。真正要建立网络教育,要把这个事情做好,我们的确有很长的路要走。真正使学习成为科学,实现真正的因材施教,有教无类,实现教育上的平等,我们任重而道远。

  希望我们能够研究网络教育,能够大力呼吁建立先进的文化,要求我们的教授和知识拥有者,把你的知识变成大家可利用的资源放在网上。凡是国家投资的要进行验收,并且要求明令公开这些资源,然后经过竞争,用不是金字塔,而是分布式的办法来使得我们发展。我也希望我们的网络教育——虽然某些学校走了一点波折的路,它们最近采取了很多措施去补救——在这个形势下,找到自己发展的道路。

  (本文为作者在“2002中国远程教育发展论坛”上的讲话,根据录音整理,未经本人审阅,本刊刊发时有删节。)

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yaodong  发表时间:2005-4-23 20:46:56
多有几个象韦副部长这样的人出来支持网络教育该多好!
 IP地址: 222.217.19.★

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