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教师应鼓励学生用网络进行写作训练
2003年8月20日
 

    8月19日电  日前出版的科技日报刊登文章,针对越来越多的中学生开始经常上网的现象,指出教师应顺应这种趋势,鼓励学生利用网络进行写作训练。

  中国互联网络信息中心(CNNIC)最新公布的报告显示,截至2003年6月30日,中国网民数量已经达到6800万。

  越来越多的中学生开始经常上网,但面对互联网上良莠不分的信息,大多数中学教师对学生上网持反对态度。应当看到,在写作教学中运用网络手段,不仅可以帮助学生甄别网上信息,引导学生正确上网,还可 以砥励学生的灵感,提高学生的写作水平。

  在传统的中学写作教学中,对任何问题都习惯于以唯一的标准答案来判断正误,那种死板的指导,死扣命题的审题,以及用刻板的公式化评分标准来评判文章优劣的做法,无形中使学生思路闭塞,思维呆滞和僵化,严重抑制了学生写作灵感。在网络条件下,这种传统的“填鸭式”写作教学方式遇到了挑战。

  文章说,互动性是网络技术的特点之一,引导学生在上网过程中把自己的所思所想写下来,并在固定的论坛上发表出来,接受所有网友的评判,应该成为网络条件下写作教学的一种有益尝试。通过这种“开放式”的写作教学方式,所有的网友都将成为“老师”,可以指出文章的不足,也可以发现文章的闪光之处。网友之中不乏写作水平很高的“高手”,他们的意见对学生写作更有指导价值。

  教师可以在课堂上引导所有经常上网的学生都到固定的论坛去交流,把论坛变成写作教学的园地。老师也可以作为普通网友的身份经常登陆该论坛,以平等的身份和学生开展讨论,给学生进行充分的指导,并发现学生的好文章,在课堂教学中给予充分肯定,并让他们谈自己在立意、选材、构思等方面的创意,为大多数同学树立榜样。

  这种教学方式一方面有助于学生形成正确的思想认识,开阔学生的思维,提高学生的写作能力,另一方面也能满足学生的成就感,激发他们的写作兴趣。写作教学的实践表明,适时的激励能推动学生去取得更大的成绩,有利于形成良性循环。当学生看到自己的文章在论坛里受到关注,这种心理的激励与老师在课堂写作教学中的一个好的评语相比,是无法取代的。

  在写作教学中运用网络手段,有助于建立畅通的写作信息渠道。要提高学生写作中的创造性,教师就既要扩大学生写作的信息源,扩开学生的知识领域和写作视野,又要扩通学生获取写作素材和方法的渠道。运用网络手段,凭借网上海量的信息,开拓学生的视野和思维,可以开发学生写作的生活源泉和情感源泉,为创造一定的写作情境和氛围。

  这种教学模式的最大好处在于培养学生的创造思维能力。鼓励学生发表自己的见解,对同一命题或同一写作材料,引导学生进行全方位、多角度的思考和分析,能产生新颖而独到的见解,使论述的内容全面而深刻。

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