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美国高校的信息素质教育
2004年11月16日
 

【摘要】本文介绍了美国有关信息素质教育的定义,美国大学与研究图书馆协会(ACRL)制定的信息素质评价标准,以及美国一些高校是如何进行信息素质教育的。

【关键词】信息素质;信息技术;教育;美国

  近年来,美国高校十分重视信息素质教育,并采取一系列措施,目的是培养高素质的国民以保证其竞争优势。由于科学技术的发展,培养学生的自学能力显得十分重要,信息素质教育是进行终身教育的基础。因此,我国高校应从中获取一些经验从而 进一步加强信息素质教育。

  1.美国有关信息素质教育的定义

  “信息素质”一词最早是由美国信息产业协会主席Paul Zurkowski在1974年给美国政府的报告中提出来的。他认为信息素质是人们在工作中运用信息、学习信息技术、利用信息解决问题的能力。目前有关信息素质的定义较多。美国大学与研究图书馆协会认为,信息素质是一系列有关个人能意识到信息需要并能找到、评价和有效利用所需信息的能力。Jeremy J. Shapiro和Shelly K. Hughes认为,从狭义上看,信息素质包括各种有效地使用信息技术和信息资源的技能;从广义上看,信息素质是一种自由的艺术,它包括了社会、文化和哲学等内容。信息素质可以分为:一、工具素质,能使用印刷和电子信息资源的有关工具,如计算机、软件等;二、资源素质,了解信息资源的种类、形式和查找、检索方法;三、社会结构素质,掌握信息的社会地位、作用和影响;四、研究素质,掌握利用信息进行有关科学的研究;五、出版和传播信息素质,能利用文本或多媒体报告研究结果。此外,还有不少专家从教育技术学、认知心理学、信息学、传播学等角度给信息素质下定义或提出有关的结构模型。

  2.美国“高等教育信息素质标准”介绍

  美国大学与研究图书馆协会(ACRL)制定的“高等教育信息素质教育标准”,为信息素质教育提供了评价的框架。该标准包含了5项标准和2项具体的评价指标,为教师、管理人员、图书馆员提供了实施信息素质教育的指南,其主要内容包括:

  标准一:学生应具备明确信息需要的内容与范围的能力。具体指标包括:定义与形成信息需要;能够识别多种类型与格式的潜在信息源;知道获取信息的费用以及产生的效益;具备对所需信息内容与范围进行重新评价的能力。

  标准二:学生应具备高效获取所需信息的能力。具体指标包括:选择合适的调查方法或信息检索系统,以获取所需信息;构建与实施有效的检索策略;利用联机检索终端或亲自使用一组方法检索所需信息;必要时改进检索策略;获取、记录、管理信息与信息源。

  标准三:学生应能客观、审慎地评价信息与信息源,并将其纳入信息库与评价系统。具体指标包括:具有从获取信息中提炼信息主题的能力;为评估信息与信息源形成最初的标准;复合主题概念以形成新的概念;能通过对新旧知识的比较而确定信息的增加值;能确定新的知识对个人的价值体系的影响,并使其融入个人的价值体系中;能通过与个人、领域专家及其他人员的交流,对信息的理解与解释的有效性加以判断;决定是否有必要修订初始的查询。

  标准四:学生个人或作为群体的一员能有效地利用信息以完成特定的任务。具体指标包括:能够利用各种可获得的信息完成计划,以及产生特定的信息产品或成果;修订产生信息产品或成果的过程;有效地将信息产品、成果与他人交流。

  标准五:了解有关信息使用的经济、法律以及社会因素,获取与使用信息要符合道德与法律规范。具体指标包括:了解信息与信息技术使用的相关法律、道德伦理以及社会经济问题;在存取、使用信息资源时能够遵守法律、法规、信息资源提供的规定以及约定俗成的一些规则;对引用的成果表示致谢。

  3.美国一些高校开展信息素质教育的做法

  纽约州立大学的信息素质教育项目

  该校成立了信息素质教育委员会,促进信息素质教育的开展。委员会的主要任务是明确不同课程的信息素质能力要求,宣传信息素质教育的意义,促使有关人员积极参与相关活动。学校图书馆提供各种类型的课程,包括基本的课程和高级课程,面授课程和网上课程,帮助学生制定查找策略、评价信息并有效利用信息。

  普渡大学信息素质教育项目

  从1994年开始,普渡大学就实施了信息素质教育计划,有图书馆员、教师讲授有关信息技术和信息利用课程,并开发网络课件。他们将教育计划分3个层次:一、初级班,主要是对新生进行入门教育,以学生通过互动式的课件自学为主;二、中级班,在初级班的基础上培养学生发现、评价、利用信息的能力;三、高级班,培养学生把信息技能应用到专门学科中去。通过系统的学习和实践,使学生掌握获益终身的信息技能。

  华盛顿大学的Uwired计划

  Uwired的目标是建立一个电子社区,促进信息技术应用到教学中去。它由图书馆、教育系、计算机与通信系以及校外教育部等单位共同组成。计划包括建立各种基础设施,培训教师,对学生进行信息素质教育。Uwired的教学内容还扩展到华盛顿州K20教育网中。

  佛罗里达国际大学的“信息素质教育”计划

  该校由图书馆和教学艺术研究所联合起来,对教师、学生进行信息技术教育。包括通过讲座、讨论、实习、个别咨询等方式,培养他们掌握信息的获取、评价、分析和利用技能。

  加州州立大学的“信息素质教育基础”课

  加州州立大学Hayward校区图书馆面向全校开设了“信息素质基础”课程,主要学习印刷和电子信息资源的组织、查找和评价。学生通过上课、实习及专题研究、课外阅读等方式,掌握信息的获取和利用技能。

  [参考文献]

 [1] Davied v. Loertsue. Information Literacy. Hiwillow Research andPublish, San Jose,1999
[2] http://www.ala.org/acrl.org/nili/
[3]孙建军等.信息素质评价表研究[J].图书情报知识,2001,(2):24~26.
[4] http://www.infolit.org
[5] http://www.ala.org/acrl.org/acrl.htm

  作者简介:

刘喜怀,高级工程师,河北经贸大学电教中心(050091)。

王晓云,副研究馆员,河北经贸大学图书馆(050091)。

相关评论
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2 帖  第 1/1 页   首页 前一页 后一页 末页
limin  发表时间:2006-5-17 16:44:57
本文写的不错,很深刻,给人耳目一新的感觉
 IP地址: 211.84.114.★

mbp888  发表时间:2004-12-24 13:39:51
没有新意,多为资料堆砌。
 IP地址: 61.145.230.★

2 帖  第 1/1 页   首页 前一页 后一页 末页
 
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