【摘要】本文介绍了美国有关信息素质教育的定义，美国大学与研究图书馆协会（ACRL）制定的信息素质评价标准，以及美国一些高校是如何进行信息素质教育的。

【关键词】信息素质；信息技术；教育；美国

　　近年来，美国高校十分重视信息素质教育，并采取一系列措施，目的是培养高素质的国民以保证其竞争优势。由于科学技术的发展，培养学生的自学能力显得十分重要，信息素质教育是进行终身教育的基础。因此，我国高校应从中获取一些经验从而 进一步加强信息素质教育。

　　1.美国有关信息素质教育的定义

　　“信息素质”一词最早是由美国信息产业协会主席Paul Zurkowski在1974年给美国政府的报告中提出来的。他认为信息素质是人们在工作中运用信息、学习信息技术、利用信息解决问题的能力。目前有关信息素质的定义较多。美国大学与研究图书馆协会认为，信息素质是一系列有关个人能意识到信息需要并能找到、评价和有效利用所需信息的能力。Jeremy J. Shapiro和Shelly K. Hughes认为，从狭义上看，信息素质包括各种有效地使用信息技术和信息资源的技能；从广义上看，信息素质是一种自由的艺术，它包括了社会、文化和哲学等内容。信息素质可以分为：一、工具素质，能使用印刷和电子信息资源的有关工具，如计算机、软件等；二、资源素质，了解信息资源的种类、形式和查找、检索方法；三、社会结构素质，掌握信息的社会地位、作用和影响；四、研究素质，掌握利用信息进行有关科学的研究；五、出版和传播信息素质，能利用文本或多媒体报告研究结果。此外，还有不少专家从教育技术学、认知心理学、信息学、传播学等角度给信息素质下定义或提出有关的结构模型。

　　2.美国“高等教育信息素质标准”介绍

　　美国大学与研究图书馆协会（ACRL）制定的“高等教育信息素质教育标准”，为信息素质教育提供了评价的框架。该标准包含了5项标准和2项具体的评价指标，为教师、管理人员、图书馆员提供了实施信息素质教育的指南，其主要内容包括：

　　标准一：学生应具备明确信息需要的内容与范围的能力。具体指标包括：定义与形成信息需要；能够识别多种类型与格式的潜在信息源；知道获取信息的费用以及产生的效益；具备对所需信息内容与范围进行重新评价的能力。

　　标准二：学生应具备高效获取所需信息的能力。具体指标包括：选择合适的调查方法或信息检索系统，以获取所需信息；构建与实施有效的检索策略；利用联机检索终端或亲自使用一组方法检索所需信息；必要时改进检索策略；获取、记录、管理信息与信息源。

　　标准三：学生应能客观、审慎地评价信息与信息源，并将其纳入信息库与评价系统。具体指标包括：具有从获取信息中提炼信息主题的能力；为评估信息与信息源形成最初的标准；复合主题概念以形成新的概念；能通过对新旧知识的比较而确定信息的增加值；能确定新的知识对个人的价值体系的影响，并使其融入个人的价值体系中；能通过与个人、领域专家及其他人员的交流，对信息的理解与解释的有效性加以判断；决定是否有必要修订初始的查询。

　　标准四：学生个人或作为群体的一员能有效地利用信息以完成特定的任务。具体指标包括：能够利用各种可获得的信息完成计划，以及产生特定的信息产品或成果；修订产生信息产品或成果的过程；有效地将信息产品、成果与他人交流。

　　标准五：了解有关信息使用的经济、法律以及社会因素，获取与使用信息要符合道德与法律规范。具体指标包括：了解信息与信息技术使用的相关法律、道德伦理以及社会经济问题；在存取、使用信息资源时能够遵守法律、法规、信息资源提供的规定以及约定俗成的一些规则；对引用的成果表示致谢。

　　3.美国一些高校开展信息素质教育的做法

　　纽约州立大学的信息素质教育项目

　　该校成立了信息素质教育委员会，促进信息素质教育的开展。委员会的主要任务是明确不同课程的信息素质能力要求，宣传信息素质教育的意义，促使有关人员积极参与相关活动。学校图书馆提供各种类型的课程，包括基本的课程和高级课程，面授课程和网上课程，帮助学生制定查找策略、评价信息并有效利用信息。

　　普渡大学信息素质教育项目

　　从1994年开始，普渡大学就实施了信息素质教育计划，有图书馆员、教师讲授有关信息技术和信息利用课程，并开发网络课件。他们将教育计划分3个层次：一、初级班，主要是对新生进行入门教育，以学生通过互动式的课件自学为主；二、中级班，在初级班的基础上培养学生发现、评价、利用信息的能力；三、高级班，培养学生把信息技能应用到专门学科中去。通过系统的学习和实践，使学生掌握获益终身的信息技能。

　　华盛顿大学的Uwired计划

　　Uwired的目标是建立一个电子社区，促进信息技术应用到教学中去。它由图书馆、教育系、计算机与通信系以及校外教育部等单位共同组成。计划包括建立各种基础设施，培训教师，对学生进行信息素质教育。Uwired的教学内容还扩展到华盛顿州K20教育网中。

　　佛罗里达国际大学的“信息素质教育”计划

　　该校由图书馆和教学艺术研究所联合起来，对教师、学生进行信息技术教育。包括通过讲座、讨论、实习、个别咨询等方式，培养他们掌握信息的获取、评价、分析和利用技能。

　　加州州立大学的“信息素质教育基础”课

　　加州州立大学Hayward校区图书馆面向全校开设了“信息素质基础”课程，主要学习印刷和电子信息资源的组织、查找和评价。学生通过上课、实习及专题研究、课外阅读等方式，掌握信息的获取和利用技能。

　　[参考文献]

 [1] Davied v. Loertsue. Information Literacy. Hiwillow Research andPublish, San Jose,1999
[2]
[3]孙建军等.信息素质评价表研究[J].图书情报知识，2001，（2）：24~26.
[4]
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　　作者简介：

刘喜怀，高级工程师，河北经贸大学电教中心（050091）。

王晓云，副研究馆员，河北经贸大学图书馆（050091）。